我现在任教的是小学四年级的语文课程，纵观上学期本班学生的语文成绩和学生的学习状态，现做如下分析：
1，学生学习语文的积极性不是很高，遇到需要背诵，书面表达，学生就非常的抵触，感觉很困难。
2，学生上课回答问题个别的很积极，有的学生上课不在状态，没有形成自己的思考，即使问一些问题，也是和探讨的主题相去甚远。
3，没有良好的预习，听课，复习的习惯，只是应付性的完成一些书面作业，一些阅读的作业就会漠视，导致当老师上课讲解时，一些学生还念不通顺课文。
4，从卷面上来看，字迹的清楚工整又和书写速度形成反比。
5，个别学生基础很差，甚至连拼音都不能很好的运用。
针对以上情况，我决定从以下几方面抓起：
1，在开始讲课文之前，就带领全班，共同绘制了本册书所讲主题的思维导图，让学生对全册书有一个整体的把握。
2，从培养正确的学习习惯开始，让学习养成预习，听课，复习的良好习惯。每学一节课，都让学生提前把课文最少读五遍，不会 的字词自己查字典，把拼音标注在课本上。
3，上课时，提一些开放性，启发性的问题，尽量缩短自己的讲解时间，让学生在自己的思考中进行知识的融会贯通。对学生表现出的积极性予以表扬，并鼓励胆小的学生积极发言。
时刻关注学生们的学习状态，和学生积极互动，用眼神和他们交流，让他们在老师讲解中处于学习的兴奋状态。
4，扎实打好学生的基础关，每学一课，都要从拼音，字，词，句，通过听写的方式让学生掌握，并且根据艾宾浩斯遗忘曲线的遗忘规律，定期的进行复习，及时巩固。
5，对精读课上学到的课文结构，修辞手法，让学生在当天的小练笔中加以模仿，应用。如果时间允许，让学生课堂上限定时间内完成。
6，每周，都在教室的黑板最右边写一首古诗，让学生利用课前及课余时间进行朗读，背诵。
7，积极利用学生课前故事的时机，让他们学会在众人面前讲话，哪怕好多学生只讲这一个故事，哪怕一个学生一学期只讲了一个很好的故事，就是进步。
网友评论