以前读书，只是读读而已，在脑海里反思沉淀的太少，以至于读了很多书，自己的脑袋仍然混沌茫然。后来，我发现，写作是梳理思路和阔清知识脉络的有效途径。但我一直不太满意自己的作品，心中盘算着再多读一点书，境界达到一定高度了，创作出几部经典来，以不负平生。但，越不写，可能就离这个梦想越遥远。正如学游泳一样，站在旁边看，不下水，一辈子也不会游。
前段时间阅读了夏丏尊和叶圣陶先生在三十年代著的《文心》，受益匪浅。虽然此书旨在指导中学国文阅读与写作，但其中教益对致力于写作之人来说仍然大有裨益。近期我打算重读此书，并做读书笔记，希望温故而知新。若有益于他人，幸甚至哉。
总览：这本书采用故事的形式，描写了周乐华、张大文、朱志青、汤慧修、周锦华、杜振宇、枚叔、王仰之先生等主要人物，以这些人物的活动为线索将个人和社会的大小时事穿插其中，全书大概写了三十二个故事，每个故事里面都会涉及到国文学习过程中遇到的问题和相关讨论，这样将有趣的故事和有料的知识融为一体，可谓寓教于乐，相得益彰。
一、“忽然做了大人与古人了”
读文章，有时候会遇到字都认识，但文章就是读不懂的情况。这主要是因为作者写文章包含了其丰富的外在和内在的经验。“外在经验是景物的状况”，通过细心的观察容易获得，如鲁迅的《秋夜》中写到“这上面的夜的天空，奇怪而高”，细心观察的人会发现晚秋的夜空，天气越清，天空看上去越高。“内部的经验是作文说话的人对于景物的感想”，如说“……空气也会应和着笑”，这种经验却不容易获得，真正能够懂的怕只有作者自己了。
此外，对于中学生来说，读现代人的文章，尤其是大人写的或古人写的，按理说大人的经验只有大人才明白，古人的经验古人才明白。中学生自己要从文章中学经验，非要学到大人或古人的经验程度不可。
因此，对于中学生来说，能懂多少就懂多少，要从文字中吸取经验，学习经验的方法，同时要注重不断提高自己的思考力和想象力。随着知识、阅历的提升，理解力也会随之逐渐提高。
我认为，之所以“一千个读者有一千个哈姆雷特”，就是因为每个读者有着各自的背景、经验、学识和性格特征，作者写出来的作品是一度创作，而读者自己理解体会的是二度创作。另外，不同的境遇，年龄阶段，读同一篇文章也会有不同的感受。
最近还读了王同志的书，日记里记录了每天的见闻感悟和读书心得，有很多深度思考。反思自己，很久没有深度阅读了，时代在变，信息获取的方式也在发生变化。面对瞬息多变的快节奏生活，必须要第一时间捕捉社交媒体的碎片信息和热点，才能及时作出反应，尤其是疫情时代的当下。但是，一旦习惯于刷短视频，看短消息，思维就懈怠，很难实现深度思考和知识沉淀。因此，还是要每天阅读经典，用经典的视角重新审视当前的社会变化，实现智慧和知识的双重提升，同时辅之以写作，通过输出，实现自我的思考和沉淀。
网友评论