帮助孩子走出“孤岛”

性格没有好坏，不管是内向还是外向，都只是性格的特点。父母往往会担忧内向性格的孩子难以融入环境，从而生活在孤岛中。《培养有梦想的孩子》这本书中说到帮助孩子走出孤岛的三个步骤。

帮助孩子走出孤岛的第1步，是理解孩子。

我家的孩子不大愿意跟人打招呼。1楼有一位邻居，每次见面都很热情的跟我们打招呼，尤其是他家五六岁的老二。但是我家的俩娃毫无反应。这让我感到很尴尬。问及原因，孩子说：“陌生人，我不跟陌生人说话。”在他眼里，不熟悉，就是陌生人。过去在餐厅吃饭，不管是买单还是要东西，他都不愿意自己叫服务员。

过去我常归结于孩子内倾的性格特点，后来发现，孩子缺少安全感。而性格内倾的妹妹，反而胆子要大一点。

过度的安全教育，孩子是记住了，当面对陌生的环境，就产生了焦虑。

我接纳了孩子表现出的“内倾”，放下尴尬，我依然跟邻居打招呼聊天。有一次出差，只好委托楼上的邻居帮我接送他们上学放学。我让孩子明白与人打招呼的价值，就是跟他人的链接，建立关系。有困难的时候，可以相互支持。打招呼就是能量的双向流动，双方都感到愉悦。

帮助孩子走出孤岛的第二步，支持孩子进行有安全感的尝试。

孩子都愿意有伴，一起玩。尤其是哥哥。不管去哪儿，总想找同龄的伙伴。我也总是支持他和同学一起玩。不遗余力地做孩子们的司机，有时带他们出去玩，有时把哥哥送到同学家。刚开始只是去好朋友家，后来也去其他同学家，跟同学的父母第1次见面，相处很愉快。他尝试自己骑单车去同学家，开始了与陌生环境的链接。这让他很有成就感。今年过年时，有一天他一大早就去了朋友家，结果朋友还没起床。朋友的妈妈就带着他去亲戚朋友家兜利是。他竟然也愉快地去了。慢慢地，孩子面对陌生的环境和陌生人，就少了焦虑。与人打交道多了，哥哥的独特性就慢慢的凸显：无论男女老幼，他都能和谐地共处。

走出孤岛的第3步，发挥孩子与外界连接方式的独特性，减少焦虑。

再内倾的孩子，也渴望伙伴。每次有什么活动，我都尽量地联系其他家庭，让孩子“有伴”，尤其是给哥哥找伴。寒假时露营，同行的三个伙伴都会打牌，哥哥不会，就只能干看着。他的好朋友提前离开后，他就没有留下来的兴致了。他跟另外两个伙伴不太熟。如果会打牌，也许扑克牌就成为他们之间友谊的桥梁。不爱打牌的我，有了和他一起打牌的想法。

孩子们上幼儿园的时候，内倾的性格特点特别的明显。我也曾经担心过。当我们也开始更多地与他人链接，也支持孩子交友，支持孩子融入一个团队中，孩子就不再是孤岛。