在第一间教室里：我是老师。
2007年2月，温家宝来到东北师范大学视察，提出“要培养成千上万的教育家来办学”。于是同年5月，国务院决定在教育部直属6所师范大学实行师范生免费教育。就是那一年的9月，我考入了东北师范大学，成为了国家第一批免费师范生。
“未来的教育家”，从真正站到三尺讲台上的那天起，我就从来没有忘记过这6个字。
我从不追星，也没有什么偶像，但是从小到大，我都特别崇敬陶行知先生。先生说，我就是一个中国人，应该为中国做出一些贡献来。先生说，我带一颗心来，不带半根草去。先生说，在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
于是我想从先生那儿借来那浩然之气，让它如火，让它如光，让照亮每一个学生心中对学习的热爱。
2011年，我初为人师，我希望，经过时光的洗练，我不仅仅是学生的老师，我能够成为他们一生的导师。只希望到那一天，多多少少能够延续先生的光，把它变成隽永的亮。
云山苍苍，江水泱泱，教育之光，山高水长！
直到今天，我仍然记得，临毕业前，我躺在宿舍床上的最后一个晚上。那一晚，我辗转反侧，兴奋的一个晚上没睡。我憧憬着我的第一批学生，我憧憬着自己站在三尺讲台，带着学生遨游在知识的海洋。记得我上大学那会，经常会听到这样的段子：说的是旁边师大附中的老师，经常会这样训斥他们班级里不听话的学生：你要是不好好学，就只能去旁边的师大了啊！我心里特别不服气。我就在想：等我当了老师，我也要指着我学生的鼻子尖告诉他们：你们好好学啊！学不好，就只能去个东北师大了啊！
可是在从教的第一年，就让我知道了现实有多么的“骨感”。当我真正站到三尺讲台，不管我备课备的多么努力，不管我讲的多么投入多么用心，依旧有许多不学习、不听课的学生。我当时特别接受不了。我认为，作为学生，既然你选择了高中，选择了高考，那么你必须努力。如果你不努力，那么我就逼着你努力！
在这间教室里，我是一名老师，我的这间教室的容量只有40平米，不，我想，甚至更小，因为它让人感到局促和狭隘。因为那个时候的我，眼睛里全是书本上的知识点、答题模板、学生考试的分数。而我，则是高高在上的老师，学生必须接受我的控制、我的支配，在我的教室，我就是真理，我永远是对的，我无法接受自己犯错，即使做的不好，我也不可能放下身段去跟学生道歉。
可想而知，在这间教室里，我一点也不开心。我每天都在跟学生战斗。在这间教室里，我晚上睡觉常常做噩梦，梦见我在讲台上讲课，下面的学生一直在大声讲话，任凭我拍桌子，敲黑板，甚至恐吓他们找家长，也没有任何人理会我，他们继续在讲台下面肆无忌惮地讲话、打闹。我愤怒极了，直到梦醒。
在第二间教室里：我是妈妈。
在我自己有了孩子，成为妈妈以后，我开始学会用一位母亲的视角来看待我的学生。我感谢我的孩子，它修正并完善了我的教育观。
我的目光开始从教案转移到学生的目光，我不再纠结于学生的分数，我开始慢慢关注学生的感受，尝试着用他们的眼睛来观察我的课堂。我学会了理解与尊重。我放下了执念。
从那之后我发现，许多学生因为我而爱上了学习。有一天下课，一个学生兴奋地跟我说：“老师，我现在每天最开心的事情就是记笔记、整理知识点！昨天我写到后半夜，都没写够！”我好奇，翻看了她的笔记。我惊呆了。这哪里是笔记，这都快成一本立体书了！有插图、有重点、有标注、甚至还制作了“动态效果”！而且，我后来才知道，这样记笔记的，不止她一个。
原来，当你喜爱一件事情的时候，再辛苦，你也不觉得累。反而乐在其中。
学生的日常笔记
学生的日常笔记
在讲哲学的时候，我们探讨苏格拉底、我们探讨社会的核心价值观；在讲经济生活的时候，我们讨论物价、讨论国家的宏观调控；在讲政治生活的时候，我的讨论一带一路，我们讨论命运共同体…除了书本，我们讨论人生、讨论理想、我给他们讲舒伯的生涯彩虹理论…在我让他们想象自己“30岁的一天”的时候，班级里一个不起眼的女孩的一段话，深深地打动了我。她写道：
“老师，谢谢你，让我得到了不一样的政治课。可能在我未来30岁的那一天，拿起奖状回忆我的高中时代，能让我想起，曾有一位老师，在她的心里，有那么一刻以我为骄傲！让我看到自己也可以积极地去面对一件事情。我也可以得到这样的荣誉。曾经我觉得我这种学习不好的女孩，不会有什么梦想，那都是好学生的事。在我30岁那年，我一定会觉得，这样的课程是有用的，因为是它让我变得开始自信的追求梦想。将来无论我的梦想成功与否，我都不会后悔，因为我曾经为了梦想努力奋斗过！谢谢你，老师，你给了我信心。”
学生“30岁的一天”
于是我发现：教书，其实是一门学问，更贴切地说，是一项技巧。随着时代的改变，如今的教师早已不是以前一板一眼，生搬硬套的教书匠，新时代的教师，面对新时代的学生，教育主体不同，教育手段与方式也在不断更新。同样一节课，同样一个知识点，因为不同的老师而拥有了成千上万种讲法，想在高分的基础上又让学生得到素质的提升，这本身就是一种挑战。
学生变了。以前的学生，你可以对他很严厉，教育观念是：“虽然你现在恨我，但是毕业以后，你一定会感谢我。我不希望做一个你现在感谢我，毕业了却骂我一辈子的老师。”但是现在的教育现状却是：“学生现在恨你，如果你没有及时化解他心中的这份情绪，那么他毕业了还会恨你，并且会恨你一辈子。”所以，我必须作出改变。
于是，在这间教室里，越来越多的学生称呼我为“敬文妈妈”。在这间教室里，我就是他们的母亲，我拥有智慧，拥有力量。我不希望我的孩子受到压抑，感受痛苦。我希望我的孩子，在书本以外，可以思考更多的东西。这时我发现，原来我可以让一间平凡的小教室变得无比开阔，变成一个任由学生们自由舒展，健康成长的乐园。
在这间教室里，我明白了:教师才是决定教室的尺度；教师的面貌，决定了教室的内容；教师的气度，决定了教室的容量。
在这间教室里，我明白了:一间教室能给学生带来什么，它取决于教室桌椅之外的空白流动着什么。
在这间教室里，我明白了:其实，每个学生心中都有一团火。而我的使命就是找到它并将其点燃。让那团火熊熊燃烧，照亮学生的前程，照亮他的一生。
在第三间教室里：我成为了更好的自己。
在这间教室里，我拒绝成为春蚕。我不要自己的生活浓缩成一个茧，我愿意在缤纷的世界中睁大双眼，伸展我所有的神经触摸尘世的精彩与斑斓，然后潇洒地站在讲台，告诉学生：这个世界很大，你们应该去看看。
在这间教室里，我拒绝成为蜡烛。我不要自己的工作只是流泪的付出，我要有合理的薪水、适当的课时，让我不再和清贫纠缠，我可以快乐地工作。让我想去工作，而不是我必须去工作。
在这间教室里，我拒绝成为阶梯。即便把我累死，也不可能把所有的孩子都举起。我更愿意在社会、家庭、学生三者和谐的氛围里，尽我该尽的责、做我该做的事，让成才的孩子成才，让成人的孩子成人。
在这间教室里，我并不很高尚。我也有作为凡人的七情六欲，或许还有很多不完美。所以， 不要给我戴上神圣的光环，再用世俗的眼光把我的人格蔑视贬低！
因为我在乎的仅仅是：在这样的一间教室里，我成为了更好的我自己。
网友评论