朱小丽 55002
《和甘伯伯去游河》是约翰·伯宁罕的作品，这本书载誉无数，1970年获得英国凯特·格林纳威奖大奖，1972年获得美国《波士顿环球报》、《号角书》杂志奖图画书大奖，美国图书馆学会年度好书推荐，《纽约时报》最佳插画童书奖，入选纽约公共图书馆“每个人都应该知道的100种图画书”，入选日本全国学校图书馆协议会第22次“好绘本”，入选日本儿童文学者协会编《世界图画书100选》。
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作者约翰·伯宁罕于1936年生于英国，12岁进入夏山学校就读（对他的成长及作品具有重要意义），20岁进入伦敦中央艺术学院正式习画。他的第一本书《宝儿》为他赢得了生平第一个英国图画书最高荣誉——凯特·格林纳威大奖。从此以后，约翰·伯宁罕每年出版两本书，成为世界知名的图画书创作者，作品更获得“交织着现实与幻想之趣”的最高评价。之后他再度以《和甘伯伯去游河》拿下第二个凯特·格林纳威大奖，而他的《外公》和《喂！下车！》已制作成颇受欢迎的动画影片。
这是个简单却充满童趣的故事，采用童话的形式，故事中的角色有人也有动物，是一个“人和动物不分彼此”的世界，使刚刚度过“人和动物不分”阶段的幼儿，感到格外亲切。故事开篇介绍了甘伯伯，有一栋大房子，还有一条船。有一天甘伯伯要去游河，于是吸引来两个孩子和一群猫狗牛羊等动物纷纷要求上船一起游河。甘伯伯很想让大家一起去游河，所以尽管他知道这些孩子们和动物们一起上船会发生什么，但他还是答应了。不过，在答应他们上船之前他和每人都有一个约定：孩子不能吵闹，兔子不能乱蹦跳，猫不可以追兔子，狗不可以招惹猫，猪不能来回晃，绵羊不能咩咩叫，鸡不能扇翅膀......孩子和动物们太想上船去游河了，所以大家都答应了。上船后刚开始大家都很高兴，但是不一会儿，麻烦就来了，大家忘了遵守秩序，忘了坐船的规矩，山羊乱踢，牛踩东西，鸡扇翅膀，绵羊咩咩叫......于是船就翻了，大家都掉进水里，画面很狼狈、夸张搞笑。甘伯伯带着大家一起游到岸边，在太阳下晒干衣服和身体。和气的甘伯伯还邀请他们到他家去喝茶，并且提议过几天大家再来坐一次船。在这里，绘本用了一张跨页来展示大家喝下午茶的情形，孩子们和小动物们一起端坐在桌旁，吃着点心，喝着下午茶，非常惬意美好，与落水的画面形成强烈对比。
绘画方面，作者展示了一个色彩丰富、热情洋溢的世界。翻开绘本，会看到绿色的环衬页，清新宁静，奠定了整个绘本的基调。在扉页，还有张村庄的全景图，在这里你能找到甘伯伯的住所，这幅图就是游河的导览图，在游河的过程中，可以通过导览来确定自己的位置，这又增加了读绘本的趣味。绘本的画面很有特色，左页的画都是单色素描，运用了许多网格线，有点类似漫画，而右页的画都是彩色的，有大面积的色块晕染，有水彩画的质感。整本绘本翻看下来，色彩的明暗对比很强烈。另外，黑白素描展现的都是甘伯伯游船的情形，而右边的图画都是在描摹动物，丰富的色彩更利于细腻地展现动物情态。在听到甘伯伯定下的规矩时，这些动物都是一副懵懂、憨厚的样子，让人感觉又萌又无辜。
绘本的语言充满童趣，动物们要求加入游河队伍时，书里有许多相似的句式，方便让语言敏感期的孩子们学习语言。还有些句子充满了稚拙的童趣，比如这句“甘伯伯跟山羊跟牛跟鸡跟绵羊跟猪跟狗跟猫跟兔子跟小孩儿，一起游泳到岸边，……”你一口气读下来，小朋友会乐得哈哈笑，他们懂这种语言的乐趣。
这本书看起来简单、容易理解，但实则寓意深刻，也曾被世界上很多专家从不同角度进行过解析。我看过很多点评，也试着谈谈自己的感受：
1、于我们成年人而言，待人处事时信任、宽容、顺其自然的态度，甘伯伯无疑具有榜样的作用。他是个宽容温和的人，你看他，虽然对上船来的人和动物都定下了规矩，但当大家都违反了规矩，还把船弄翻了，甘伯伯并不气恼，也没有责怪，而是带领大家都游到岸边，还热情邀请大家去家里喝茶，喝完下午茶，还约好下次继续游河。甘伯伯身上有种“行到水穷处、坐看云起时”的淡然和从容，这正是我们需要学习的生活智慧。
2、勇气和担当。作为孩子的父母，如果我们可以如甘伯伯般诚实地面对自己，不逃避问题，努力从一点一滴的小事中做起，做一个可以担当的人，我们就可以给孩子树立很好的榜样，给予孩子更多正能量的滋养。
3、遵循孩子探索世界的规律。故事中的孩子和小动物们代表现实中的孩子们，性格古灵精怪、爱捣乱、不守规矩，孩子们是在秩序→秩序的破坏→秩序的恢复（或者是新秩序的形成）S曲线的反复过程中成长起来的。这种新秩序不需要用惩罚的手段达成，游河因翻船而戛然而止，就是一种违反规则的自然后果，孩子们和动物们自然会从游河的终止体悟到“疯狂的快乐“之后的失落并反思，而不是被训斥或惩罚而产生的表面顺从，前者往往更容易内化到孩子心里去。孩子们需要时不时打破规则，探索世界给他们的反馈，再从反馈中调整自己对世界的认知和行为，这个探索的过程理应是快乐的。
4、皮格马利翁效应，正面管教。有一位日本心里学者——矢吹省司在解读《和甘伯伯去游河》说：“也许，甘伯伯是故意的！“皮格马利翁效应表明：你期待什么，很可能就会发生什么。讲的是1968年心理学家罗森塔尔和他的助手在一所小学做了一项实验，他们随机挑了一些学生，并对老师说这部分学生在智力发展和能力表现上更有潜力。学期结束时，他们发现被老师以为更有潜力的学生的IQ平均提高幅度显著提高了，年纪越小的学生，提高的幅度越明显，也就是他们受暗示的程度越高。相反，负面的期待，会有负面的效果。这就是皮格马利翁效应，也叫期待效应。甘伯伯在孩子们和动物们上船之前，每一句嘱咐都是一个”期待”。他知道事情可能会发生，于是，他“顽皮”地给每个乘客下了一道“咒语”（暗示）。在现实生活中，我们总是嘱托孩子不要乱动东西、不要在墙上涂涂画画、不要玩手机等等，但往往正是这些暗示会潜在提示孩子们按照“警示”去做。为避免过分关注不良行为，这些都不需要提前警告，相反，采用正面告知的效果会好得多。让孩子感受到被正面期待，才会乐于给出正面反馈。
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