教育丝语

站在教室讲台上的那个人，决定着教育的基本品质。所有与教育教学相关的课堂、课程等活动, 都有一个共同的指向——教师。

教育成败得失的关键在于教师的专业素养。

教师的专业发展离不开读书，离不开教育写作。

苏霍姆林斯基说：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”

朱永教授说：“如果说阅读是站在大师的肩膀上前行的话，写作就是站在自己的肩膀上攀升。” 对一个概念、理论的掌握要经历一个“浪漫——精确——综合”三阶段螺旋循环上升的过程。浪漫阶段，初次接触，充满兴奋与好奇，引发思考。精确阶段，深入思考，领会内涵；综合阶段，概念或理论已经完全纳入自我认知结构中，成为分析解决问题的一种本能。

在《教育中的积极心理学》中有这样一段话:当一个人沉浸于愉快的情绪体验中，他的内分泌会比较和谐，免疫力会有所提高，思想和行为动机比较容易被激活，自我的资源被开发利用得更好。 人与人之间的关系也是一种生产力，良好的师生关系对教学质量的提高和学生的身心健康发展起着不可替代的作用。

一、联系——阅读得以相会 就需要明确开展读书会的目的意义，正确把握读书会的价值取向，要求对教育著作中“词句理解、思想把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面 ” 的任务集体化

二、书写——才华得以激荡 在教学中所创建“数学故事课堂”中学生的反应，并叙述出“既要把知识的“学术形态”转化为“教育形态”，返璞归真，也要多一些数学本质的探究”的理念。

三、表达——思想得以贯通 良好的微信公众号文章分享为本校老师带来的二次“学习基地”，也深深影响着每一位学生的学习精神。

四、共读——共育得以展开 校园内不仅仅是教师队伍进行阅读活动，班级学生也开始积极组建阅读小组，以小组类组成书友，能够完成阅读、研讨、交流、分享等各个环节，增大读书面的思考。在对学生读书活动的设立上，教师将班级学生分组，各小组在课后进行读书内容分享，同时完成故事的续写、诗配画，读书卡，创编等活动。 在全体师生的共同努力下，阅读活动从课堂延伸到课外，一年级学生进行的绘本大赛令人耳目一新。但是，读书活动不仅仅是一时的“教研任务”，更是长久的自我修养。在日常生活中，教师还需要通过微信群、小打卡读书等形式，建立“互助型读书”、“解答式读书”的形式，使其“随时随地”的读书。

陶渊明说：勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。 要把阅读当做是一种乐趣，而不是求知的工具”。阅读是一种容易让人产生幻觉的行为，在文字的世界中大大地刺激了我们的想象力。为此，读书必不可少。玫瑰不着急，任何地方都不比另一个地方拥有更多的天空，愿你不去想是否能成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。愿你我不忘初心，不忘初己，不忘初时，不忘初情，在学习和阅读的点滴中成长。留一隅书香，聚往来吟唱。期待读书的日子里遇见最美的你。