1981年诺贝尔奖获得者的科学家斯佩里，认为右脑记忆量是左脑的100万倍。
日本的春山茂雄则认为，右脑是祖先脑，储存了人类500万年在进化过程当中所积累的智慧，赋予人以直觉、灵感、顿悟、创意等，其信息量为左脑的十万百万乃至千万倍以上。
自古以来，人类依赖右脑、依赖祖先们积累下来的智慧作为基本要素，才生存下来。当然，这不是说左脑不重要、逻辑思维不重要，况且右脑的精彩是基于左脑的充分动作之上的，逻辑思维是创新思维的基础，形象思维是创造思维的主要源泉。
世界上成为“天才”的，实际上都是有意无意中开发了右脑潜能的那部分人。
我国的传统教育中就有一种很好的右脑教育方法：经典诵读。
所谓经典诵读教育，就是让孩子在刚会说话时就开始读经典，或者在孩子不会说话之前由家长读给孩子听或者播放经典播放器。
根据脑科学研究，人类约有150亿个大脑皮质神经细胞，全部完成于胎儿期，平均起来，每天要生产五六千万个，胎儿诞生后就不会再增加。
但是，人出生以后大脑的重量却会增加，出生时重约400克的大脑，发育到满1岁时已经重达800克，而1岁以后的成长就慢了下来。
这些出生后脑部增加的重量，是来自脑部网状组织的结构或覆盖物的结构。脑细胞和脑细胞之间的联络网络——突触，突触越深厚、越细致，他的智能就越发展。
从孩子出生到3岁这一时期，是孩子们大脑智识最关键的发育期，这一时期婴儿的智识具有天才般的吸收能力。当家长们能在此时期给予婴儿天才所必备的精神营养和正确的教育，孩子就极有可能成为未来的天才。
要想使孩子们高质量地完成慧与智的同步发育，让孩子们的慧与智在这一时期同步建立起来，完成这个奠基工程，这个责任和义务就天然地落在父母的双肩之上，落在孩子们的爷爷奶奶和外公外婆的双肩之上。
这个责任重大而艰巨，千万不能错机失缘。
老子《德道经》中说：“其未兆也，易谋也。” 家长们将婴儿期教育“谋”于智识抑制未动之先，行“易”于慧识的充分展开，同步提供丰富的营养慧识和智识的精神食粮，全面早期展开慧智同步教育，那么慧与智同步开发而平滑地过渡也就自然而然。
因为“先天中确立后天最易”，0—3岁是孩子们最初始的“先天中的后天起步阶段”，它决定着孩子人生之旅的一生是否成功，能否实现父母的殷切期望。
右脑记忆是不需要理解的，右脑属于深层次的悟解。孩子擅长不加理解去记忆复杂的内容，这正是右脑记忆的特点。
正因为经典不容易理解，所以就是最好的教材，当反复阅读这些经典时，反复刺激右脑深层神经。犹太人通过经典诵读教育培养出来了众多诺贝尔奖获得者，究其原因，正是因为他们幼时的教育：诵读经典慧智双育，成人后才能有所成就。
大脑首先要有优质的输入，才能有优质的输出。在孩子幼时先将需要记忆的内容记下来，等到孩子成长到能够理解的年龄自然能够深层次的悟解。
在《天才的世界》一书中提到，“天才”是伟大的开创者和创造者，是完成了客观上被认为具有巨大价值的工作的少数人。
他们具有独立自主的性格、自信和不屈不挠的精神，富有预见性和洞察力，其实这些特性都是右脑的资质，只用左脑工作的普通人和它们无缘。
孩子在13岁尤其是6岁前，完成基础经典的读诵进而背诵。将会影响他的一生。错过这个时间段。将会非常可惜。因为无法弥补了！
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