阿长与山海经

导课1弹幕导课，写的是谁？

导课2鲁迅从来没有一篇文字是关于他的亲生母亲，仅在《朝花夕拾》里鲁迅却多次提到他的保姆——长妈妈，在她逝世三十周年后，又写此文纪念。那么长妈妈到底是一个怎样的人？她和《山海经》又有什么关联？作者又想表达怎样的情感？今天就让我们跟着鲁迅认识阿长，学习写作。

出示目标：

1梳理一些事， 认识一个人          2读深一份情，读厚一本书

1本文选自鲁迅的唯一一部散文集朝花夕拾，主题是“”温馨的回忆，辛辣的批判”。叙事的视角是双重的，即回忆中的儿童视角和写作时的成人视角。快速浏览课文，圈划出表现作者情感变化的语句，并根据情感读一读这些句子，结合具体事件说一说，为什么有这样的情感波澜？（主问题）

明确：

情感（儿童视角）实在不大佩服――不耐烦——空前的敬意――敬意完全消失——震悚，新的敬意(欲扬先抑）

（成人视角）最后一段齐读，力争能背诵，读出“感激，怀念，祝愿”

事件 ：（事件+细节+不同视角看人物形象）

切切察察、（动作的细节，读一读，演一演）爱打小报告、睡相不好（动作的细节）从儿童视角和成人或读者的角度分别理解；

繁琐的礼节（吃福橘，动作和语言的细节，例如“我”的“阿妈，恭喜……”类似于完成任务式的，而长妈妈的“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”关注重复和感叹号，是发自内心深处的最虔诚和期盼）

讲长毛故事，在《百草园》讲过什么故事？共同点都不是历史故事名人故事，要么迷信（却增添了百草园的神秘感），要么滑稽（却增加了我对她的敬意）。都是她学识浅陋的表现，可是她又那么爱她的小少爷，给孩子讲故事是出于妈妈保姆的本能，出于爱！

谋害隐鼠。为什么用“谋害”这个词？你怎么看？大词小用，更能写出儿时对此事的深刻对长妈妈的憎恶至深。

买《山海经》一事，详写。添加买之前后的语言对话，为什么没有详写为什么没有写这些对话，只有长妈妈的一句语文的细节描写“哥儿，有画的三哼经，我给你买来了！”从“三哼经”这三个字，你读出了什么？①长妈妈不识字，文化水平低②能购买到这本书，可以想见购书时是怎样的情景，说一说演一演③长妈妈的外貌描写，神态描写，动作描写为什么都写得那么细?④我的动作描写（夸张修辞），实际上也是侧面描写，通过我的震惊感动，表现长妈妈的“伟大的神力”（此处伟大的神力指什么？）和对我的爱。

人物形象，概括。长妈妈是一个怎样的人？用一句话概括。

回归题目，你有什么想法？可以改成长妈妈与山海经或长妈妈吗？①交代了主人公和主要事件②设悬念，激发阅读兴趣③欲扬先抑，突出长妈妈的仁厚的爱，自己作者深深的感激怀念之情。

小结，跟着鲁迅学写作，你从本文学到了什么？

1写法上的欲扬先抑
2写人一定要学会细节描写
3有“我”（情感）的文字，更动人
4情感波澜，扣人心弦

拓展一本书。重读《朝花夕拾》，读故事，读鲁迅，读情感。

小练笔：

借一物，写一人。