智慧和勇气

      愿上帝赐予我从容去接受我不能改变的，赐予我勇气去改变我能够改变的，并赐予我智慧去分辨两者的区别。这段祷告文所示，智慧和勇气的概念渗透在历史文学中，每个人都可以拥有智慧和勇气这两种非凡的品质。

      哲学家和神学家把基本美德按照深谋远虑、正义、勇敢和节制的顺序排列。他们是认知和动机倾向，他们不仅指明个体成就的适应性，而且指明个体目标达成与做一个集体和社会伦理所认同的好人之间的一致，这些基本美德促进个体发展，通过实践，他们可以引起会资源的发展，从而鼓舞其他人的成长。智慧和勇气都可以让人了解和推动追求，从而导致个体机能和集体利益的提高。

智慧理论

    古老的格言和哲学文献中经常提到智慧，如鲁宾逊通过总结早期西方的经典对话。发现了三种不同的智慧概念：1、寻求沉思生活的个体所拥有的，智慧。2、伟大的政治家所表现出的实践属性，实践智慧。3、现身真理的理论思考和知识。

智慧的内隐理论

     克莱顿识别出智慧的三个维度：1、情感的，（同理心和同情）。2、反思的（直觉和内省）。3、认知的（经验和智力）。

      斯滕伯格识别出来六个智慧属性：1、推理能力。2、睿智（渊博的知识和理解)，3、从不同观点和环境中学习。4、判断力，5、有效利用信息，6、洞察力（敏锐的识别率和领悟力）。霍利迪和钱德勒确定了智慧的五个因素：1、超凡的理解，2、判断力和沟通技能，3、一般能力4、人际技能，5、社会谦逊。

      巴尔特斯发现智慧包括：1、解决重要/困难的生活问题，2、涉及专门或出众的知识、判断力和意见，3、反映可应用于特定生活情境的知识，范围，深度和均衡程度非常出众。4、计划周密，结合了心智与美德，5、非常难以获得，但是容易识别。

智慧的外显理论

        智慧的外显理论与有几十年历史的人格理论和人格发展理论交织在一起，他们强调实用知识在追求卓越人类功能时的应用。

      斯腾伯格的均衡理论：实践智力背后的隐性知识可用于环境背景中平衡自己和他人的利益，以获取共同利益。

在柏林智慧范式中，把智慧定义为”计划，管理和理解美好生活的方法和手段“。简单来说，"智慧是关于处世之道和人生意义的专门知识"。

获得智慧，并保持智慧

智慧发展

     巴尔特斯指出，智慧建立在知识，认知技能和人格特征之上。智慧需要理解文化和周围环境，并且通过接触有智慧的角色模型，智慧得以逐渐发展。斯滕伯格提出知识、批判性思维、人格、动机和环境背景是智慧的前因。巴尔斯特提出：液体智力、创造性、对经验的开放性、心理感受性和一般生活经验形成“协奏”，共同产生智慧。

有智慧的人及其特征

      在不同的时代和不同文化中，圣人都被视为智慧的化身和传播者。有智慧的人的现代特征表明，普通人也能获得生活事件的专家知识。在这一点上，临床心理学家被发现拥有高水平的智慧。

    莫妮卡是一位研究老龄化的研究者。她测量了称谓“恒和普遍的智慧知识"的概念。一个人的儿童期对智慧的发展没有影响，而成年早期的社会环境会影响智慧。有智慧的人比无智慧的人有更高的生活满意度。