每个人在小时候都有各种梦想。
刘同学有一段时间特别喜欢在手机上玩做饭的游戏，于是乎，他的梦想就是成为一名美食家（不是厨师）；因刘同学对科学和发明有持久的兴趣，于是乎，他的梦想就是成为科学家和发明家的合体：科学发明家；画画是除了读书和玩游戏以外，唯一能让刘同学安静下来的事业，但我从来没有听他说过要成为画家。其实我更希望刘同学成为一名笑星（他是我见过这么大年龄的孩子中最幽默的孩子），虽然每一位笑星的欢乐史，也是一个酸甜苦辣，不为人知的艰辛的成长史。
现在的教育理念越来越贴近孩子的生活了，什么培养孩子的科学精神啊，让孩子学会学习啊，让孩子有健康的生活态度啊，让孩子有担当啊，这都非常好。我们的课堂也围绕着知识技能，过程方法，情感态度等展开。我们也更关注课堂教学的技能技法，我们也更关注课堂教学的逻辑与严谨。
于是乎，12345678教学模式诞生了；于是乎，我们的评价越来越细和科学了；于是乎各种评价越来越趋向标准化了。这也没有什么问题。但我终是感觉缺了点什么 ，思来想去，可能缺了我们以前常常谈起的梦想。
我们常常用多种方法给孩子们讲这个题目如何解；我们常常用辩证思维告诉孩子某一社会现象产生的深层次原因。但无论我们讲得多好，讲得多深刻，我们都是在解答孩子成长的现实性问题 。
我们没有和孩子畅想某一个知识点或学科发展的未来；我们没有和孩子共同憧憬国家和社会发展的未来；我们没有和孩子共同描绘他长大后是什么样的人，做什么样的工作等等。
我们的孩子在日复一日的解题中，在日复一日的背诵中，在日复一日的参与各种丰富多彩的活动中，培养了解决题目的能力，也培养了解决生活和认识社会问题的能力 ，但似乎丧失了畅想未来的能力。
我们的家长，教师，学生现在需要补一门叫梦想课的课程，我们需要脚踏实地，我们也要仰望星空。梦创未来。
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