作为中职学校的语文老师，在2月10日也开始与初高中的老师一起线上授课，说实话我心里是排斥的，觉得完全没有必要。职校没有升学压力，学生的自觉性不强，家长的重视程度也不够，况且学校的培养目标是以技能型人才为主，何必为上几节文化课而给老师、学生和家长添堵呢？
尽管心里反对，但行动听指挥，还是认认真真地准备线上授课。坚持下来，至今已经第八周了。总结起来可以分为三个阶段:
第一阶段:推送学习内容，布置学习任务。超星学习通还未扩容时网络很卡，采取这样的方式:专题知识考试——发答案解析让学生对照、小组讨论、教师指导——不及格的同学重考——还不及格的同学在组内提出问题，同学及老师帮忙解答——重考，考到及格，学习才算结束。如果学生很自觉，这也是一种有效的教学方式。但事实上，很多学生敷衍了事，考试做一遍后不管成绩如何就弃之不顾，尽管联系班主任和家长，但收效甚微。另外，一些学生对线上授课本来很好奇，以为是直播，结果没直播，与预期不符，积极性不高。一些程度差的学生没有自学能力，积极性也不高。在这种教学现状下，不改变线上授课方式不行了。于是进入第二阶段。
第二阶段:借助超星学习通的同步课堂进行教学。这种教学方式与学生有进一步互动了。但问题又来了，学生反映播放PPT的图片很模糊。我马上把PPT拍照发到班级聊天群，结果学生还是看不清楚。我以为是我手机质量差，导致图片模糊，就把PPT发给手机质量好的学生，让他拍照上传，一样不清晰。这样闹闹腾腾，同步课堂刚刚开始就结束了。怎么办？一些好学的同学也纷纷流露出自己的担忧。于是在19电商1班班主任陈小芳老师的指导下，线上授课来到了第三阶段。
第三阶段:借助超星学习通平台进行直播教学。直播教学进行得比较顺利，学生的参与度比较高，积极性比较强。他们认为这就像是在课堂上学习了。看来仪式感很重要，能营造一种学习的氛围。同时在课堂活动中设置了抢答、测试等环节，丰富了活动行书，调动了学生学习的积极性。在课前布置预习，事先熟悉内容，进行思考质疑，增强学习的针对性；课后布置作业或测试，能较好地巩固学习效果。特别感谢19电商1班班主任陈小芳老师，她亲自要求作为课程助教，使得班级的各项教学任务得到了很好的落实。当然，在直播过程也碰上一些问题。比如图片太花了，白色字体太多了，可能因为光线反射问题，图片就会模糊不清，就要适时调整。
回顾线上授课的过程，是一个由被动到主动，一个由消极应付到主动参与的过程。我的这种变化主要来自学情的需要和班主任的重视。人的成长需要外在的推动，线上授课还将继续，它将继续推动我和学生们一起成长。
最后感谢19电商1班班主任陈小芳老师，19网安班主任柯志娇老师，18旅中班主任陈景珍老师！线上授课能顺利进行，主要得力于三位老师的支持与帮助。
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