提起复习，必然认为这是考试前才要做的事情，所以每当考试来临，家长和孩子都忙于该项任务，进行当中发现需要顾及的学识内容太多太乱，那一刻亲子双方被复习搞得焦头烂额的。
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此时此刻，会想到如果平时能够总结复习就好了，颇有书到用时方恨少的懊恼。当然日常学习时，大多数爸爸妈妈也不停地唠叨要进行预习、复习，但在作业面前往往就忽略了。
也许，父母知道日常复习很重要，例如，经常向好学生的家长请教，或者从网络上领略学霸的复习策略，但都无法系统地指导孩子该怎么进行有效的复习。
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复习的目的是为了抵御遗忘
根据艾宾浩斯的遗忘曲线， 首次学习后，过了一段时间就会忘记，能够记忆的内容与时间成反比，一小时后，一天后，一个月后遗忘多少，都可以查到具体数据。
每每看到这些遗忘的理论，只要一提起复习，家长都觉得这是一项极其艰难的任务，似乎日常复习就是准备考试那样繁重的学业任务。
日常复习的目的是针对遗忘，它的作用在于将不断消失的记忆转化成可运用的内化知识。日常复习不是像考试那种全方位立体化覆盖，要求把所学过的内容都能够背下来，并且可以回答所涉及的任何问题，这般几乎完美的模式，需要耗费时间、精力颇大，对孩子来说又是增加了一项作业，父母也会觉得是一项负担。
这里的复习是对知识的例行检查，它是一种温故知新的学习方法。
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复习的方式
一、第一次课后
当天学过的内容，晚上时分记忆尚存，所以每天作业前，花费15~20分钟浏览和回顾，很容易就可以把课堂上的知识过一遍，同时还可以唤醒课堂上忽视或遗漏的知识点。然后再通过作业来检查复习的成果。
二、第二次订正作业
然后再通过作业来检查复习的成果。
隔天老师批改作业后，对错题讲解并要求订正，这就要求第二次复习，巩固和加强第一次复习的成果。不论课堂上，或回家后，对出错知识点进行复习，看书并结合老师的讲解，把这部分内容整理一遍，仅仅完成订正作业，无法达到强化效果。这次复习的另一个作用，就是为下一次课堂学习提供铺垫。
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三、第三次周小结
一周后，所学过的知识或成片、成章、成段，阅读课本，查看笔记，通过复习把它们串起来，尝试用自己理解的方式来讲述这些内容，对比分类让记忆更有条理，这样的纵览复习能够有效地防止遗忘。
四、第四次月总结
这次的复习，很有可能会涉及不是这段时间学过的内容，需要翻一翻、找一找过往的内容和书本。碰到遗忘的、不理解、模糊不清的地方，需要多花一点时间解决掉。如果有月考、月测验，其中丢分的题目，自然是知识薄弱环节，把它补充完整，而不是留到期末考试。
月总结可以绘制学习内容表，帮助整理消化，也便于查阅。
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4次复习，讲究的是对知识的周期性回顾，以作业为基础，不间断地对知识一次次地重复，达到长期记忆的目的。
不管如何日常复习或多或少都相当于增加了一项作业，爸爸妈妈刚开始要领着孩子反复做这项工作。强调复习的重要性，对期末总复习的作用，逐渐打消孩子对复习任务的对立情绪。
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引导孩子的过程中，开始不要过多地追求复习的效果，而是形成周期性复习的习惯。所学知识，经过4次或者更多次的重复，掌握起来更轻松也更长久。
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