接大牛放学，一见面就抱怨：“你说搞不搞笑，非说笔是她的，明明是我的好吧！”
“咋啦？”
“还把笔帽拔掉，涂上修正带，做上她的记号，笔就是她的啦？……”大牛坐上小白继续哒哒哒。
哦，原来是同年同月同日生的同桌袁呀。
小白继续前行，正好碰到也在气愤地跟妈妈抱怨的袁：“我的笔，非说是他的，我有两支，一支红的一支黑的，往桌子上一放就成他的了……”
狭路相逢比声大：“我的！”，“我的！”“是我的！”，“是我的！”……
两妈进入两难，两支一样的笔丢了一支，剩下的那支都成自己的了。袁妈智慧：找到那只弄丢的笔，问题就O啦。
餐桌前提及此事：“妈妈看得出来你很生气。”
大牛停下筷子又开始哒哒哒：“……还告老师，我气得都哭了，不过我是趴着哭的，没让别人看见……”
“哦，气成这样，妈妈看得出来，你说的是实话，你没说谎。”
“就是我的。”
“嗯，妈妈相信你。大牛你很有责任心哎，对自己的文具很爱惜，不是说丢了就丢了，而是要把它找到，有这么个认真负责的小主人，那支笔很幸福哟。”
大牛的情绪渐退，继续忽悠：“不过我从袁生气的表情看得出来，她确实也认为那支笔是她的，不然她不会那么生气，她肯定也没撒谎。你俩还真有缘哎，不仅是同年同月同日生的同桌，还同样对自己的文具负责，真有缘哎。”
大牛的表情有了微妙变化，脸上露出幸福的味道：“那你说怎么办？”
“你们俩都没说谎，那问题在哪呢？”若有所思继而一拍大腿，“阿姨说的对，那只逃跑的笔，就它，罪魁祸首，要不是它无故走失，你俩能吵架嘛。下午一定要把它找到，找回来，让我痛快地骂个5分钟，它要是有鼻子，我就指着鼻子骂，千万别拦着我哈。”大牛呵呵。
下午放学，询问事情进展。大牛说：“笔找到了，我俩才刚骂了一句，就被老师骂了。”
“啊？骂了啥？又为啥被老师骂？”
大牛开始用芜湖话演绎：“你，你还敢乱跑，不想好了！我俩刚骂一句，老师来了说‘你俩再骂，就站到门口去，骂个100遍！’”
孩子本无事，接纳情绪，探究动机，不用人话诱导，O啦。不用是非对错评判，成长的点滴终成为记忆的亮点。
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