今天下午听完课，我们语文组老师坐在一起，说了说我们所面临的困惑，以及在又一次的语文改革下，我们该何去何存？
目前单元主题教学已成为语文教学的趋势，我们也在尝试中摸索前进。但由于各种因素的制约，本学期九年级，我们把第一单元现代诗教学定为单元主题教学，分为六个课时，分别是：单元导学、诗歌朗读指导、诗歌鉴赏（两个课时）、诗歌朗诵会、诗歌创作。其中我自己执教的是鉴赏课，按照要求我将《沁园春•雪》《我爱这土地》和课外的《我用残损的手掌》整合起来，主题定为“一切景语皆情语”，主讲《沁园春•雪》，我的初衷是让学生读诗歌，并且在读中看作者写的什么景，抒的什么情，在写景时用了什么意象，这些意象有什么特点？但在实际操作时由于自己的课堂操作，对学生学情把握不到位，上起来很吃力，也没达到自己预期的效果。下来我做了如下反思：1.单元主题教学要将自己的设计从小处着手，深层挖掘。2.诗歌教学的要充分调动学生的兴趣，让他们读出感觉，读出意味，读出情感。3.在单遇上你主题教学时，选择课外的文本，要考虑学生的水平。4.单元主题教学在提高学生阅读量。
在交流中，我们提到了，文本的取舍问题，主题的设计宜小不宜大，如何平衡作业量，名著导读如何教学等一系列问题。
最近也再读王君老师的课例，希望在阅读中提升自我。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
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