没有一个共同的空间，没有一个固定的时间。晨读又变成了晚读。似乎做夜猫子更习惯。不过还好，因为有这个任务，就算太晚，也倒逼自己抽出一点空来浏览一下今天的共读内容，消化消化。也算没落下了。
今天共读的内容是总目标和各学段目标。因为今年教四年级，我摘录下了第二学段的目标。
2.第二学段（3~4年级）
认识自然数，经历小数和分数的形成过程，初步认识小数和分数；能进行较复杂的整数四则运算和简单的小数、分数的加减运算，理解运算律；形成数感、运算能力和初步的推理意识。认识常见的平面图形，经历平面图形的周长和面积的测量过程，探索长方形周长和面积的计算方法；了解图形的平移、旋转和轴对称；形成量感、空间观念和初步的几何直观。经历简单的数据收集过程，了解数据收集、整理和呈现的简单方法；理解平均数的意义，会用平均数解决问题；形成初步的数据意识。在主题活动中进一步认识时间单位和方向，认识质量单位，尝试应用数学和其他学科知识与方法解决问题，积累数学活动经验，形成量感、推理意识和应用意识。
尝试从日常生活中发现和提出数学问题，探索分析和解决问题的方法，经历独立思考并与他人合作交流解决问题的过程，会用常见的数量关系和其他学科的知识与方法解决问题，能初步判断结果的合理性；形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。
愿意了解日常生活中与数学相关的信息，愿意参与数学学习活动。在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的成就，体会数学的作用，体验数学美。在学习活动中能提出自己的想法，在与他人交流的过程中，敢于质疑和反思。
——摘自《义务教育数学课程标准》(2022年版)P13
感觉知识点就这些，两年的时间完成这些目标，任务不算太大。但为什么老师和孩子都很辛苦，却不能很好地落实这些目标呢？
是什么让我们陷入了教学的焦虑？是什么让我们一些教学效率变得低下？
生活需要聚焦，教学也需要聚焦。我们要学会到位而不越位。每个阶段有每个阶段的侧重点，如果眉毛胡子一把抓，鱼和熊掌啥都想要。最终可能是捡了芝麻，丢了西瓜，甚至两手空空回家。就是做了很多事，却没有达到我们真正想要的目标。
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