【小练笔14】也说理发

【小练笔14】也说理发

近日热议的“理发”事件让教育者不得不警醒，为何这样说？因为纵观整件事，即班主任老师带学生理发——学生因头发被理不上学在家——学生跳楼而亡，毋庸置疑，不论班主任在事件中起多大作用，教育者总是其中一个因素。学生的死，给了家庭重重一击，也给了学校和教育者一个教训:不是所有的学生都可以接受教育。教师即便是为学生着想，为学生好，学生也不一定能理解其良苦用心。班主任带学生理发，学生不理解；学生把头发当作很重要的东西，教育者没注意到；学生的情绪，家长没及时疏导，这些最终酿成了一场悲刷。又一个玻璃心的孩子被击碎了，悲，叹！

面对当下种种尴尬的境地，那么，教育者如何不卷入这悲情的事件中？教育者怎样才能识别玻璃心的学生？

首先，教育者面对学生群体要学会察言观色。在实施教育的过程中，要准确研断学生对教师的认可度以及学生的认知水平，若认可度较高且认知水平较好，教师则可以直言不讳；如果学生平时就对教师的认可度不高且自我认知水平较低，教师则应注意言辞，视情况教育。“理发”事件中的班主任如果能察言观色，注意到学生很在意头发，那就会三思而在行，如果在理发后发现学生有很大情绪，那就会及时疏导补救。所以说，教师要有把控教育局面的能力，万万不可盲目开展工作。而且教育面对的是有思想的鲜活个体，这就要求教育者开展工作时，除有较好的专业素养和高超的工作技巧外，学会察言观色，机动灵活地开展工作。

其次，教育者要掌握好寸度。在学生的成长中，学校教育是重要的一个环节。有人说，教育不是万能的，但我认为，学生缺失教育却是万万不能成才的。所以，教育事关学校发展，教育者应该大胆做好自己的工作。同时，也要拿捏好分寸，在学生的教育问题上，因人而宜，因事而异，争取学生的理解。在帮助学生时，争取学生的认可，达成共识，再采取行动，尽量不做自己认为是帮学生而学生却认为是给他找茬的事。

最后，要关注学生的心理健康。这也是教育者的工作范畴。有一句话这样说，身体不好是次品，品德不好是废品，心理不健康是危险品，这无疑道出了心理健康的重要性。遇到心理有问题的学生，教师则应及时疏导，长期关注。“理发”事件中的一朵含苞待放的花落了，本不应该再论长道短，但作为一名教育工作者，我们还是要对照反思，在自己的职业生涯中做到做事有分寸，说话有水平，谨慎行事，静待花开。