语文教学应该是让孩子乘着理想的翅膀，纷纷出发，语文教育的路上也应该是一路风光，缤纷无限。仰起脸，就能看到湛蓝的天幕，星子如璀璨的宝石，熠熠闪光生辉。手可摘星辰是一种跃跃欲试的豪气和勇气，初生牛犊不畏虎是孩子的胆识再加上好奇以及大胆地想象，老师说白了就是那个穿针引线的人。能让孩子透过文字，看到文字后斑斓的色彩，能让色彩的更迭变幻在你的新鲜的血液里肆意流动奔突，穿梭自如，如同万花筒的颜料，任意搭配，才情恣意，喷薄夺目，凡是有的就能牵扯你的神经末梢，你的肺腑，你的感官，你的灵魂：什么葡萄灰，半灰半百合色；什么梨黄，茄子紫；什么石青，粉绿色；只要出现，你的直觉就会准确的判断。天马行空，无羁无绊，信马由缰，洒脱自然。教育不是守旧，不是一成不变，也不是一定之规，不是我记忆里那个东西就是那个样的，就再也不会发生改变，否则怎么会有水果味的辣子，不仅有美的味道，还有靓丽外形的脱颖而出，口感有了，视觉效应也有了，多好!
犹记得，教幼儿班时，碰到过一个小女孩，她画了一串香蕉，是粉红色的，多美的颜色呢，女孩子梦的颜色呢，粉红色的绮丽的梦!但因为家长的笑话和指责，她哭了一早晨，不肯来上学，家长来喊我，其实说实在话，看了半天，我觉得有点像那个香蕉，但粉色却让我有点诧异，可女孩不停地抽噎声，还是让我心疼了，我不想伤害她，我试探着，连蒙带猜，说：“这个是香蕉吗？哦，画的很漂亮，你喜欢这个颜色吗?老师也很喜欢呢！那你长大后，要研究出来这种漂亮的香蕉噢......”小女孩得到了满足，很自信，很得意，并且和我的感情亲近了很多，其实那时的我，心里面想：我说的什么呀，香蕉不就是黄色的，万一误导了孩子呢？事隔二十多年过去，再次回想这件往事，我早已换了角度看问题，我想，我除了保护了那个孩子的自尊，更爱护了她的色彩斑斓的心里世界，还有她对美好世界的探知，她的美的兴趣和丰富的情感以及她灵动的想象。
是，有规矩才成方圆，但规矩也是有破有立，壁立千仞，无欲则刚。
是啊，一个没有想象的世界会是什么样的世界呢？一潭死水，没有光泽不说，还会发臭，那种腐朽的灰败的，污浊着周遭的空气!如果一个孩子从她牙牙学语开始，对什么事都漠不关心的话（当然有的是贪图享受那点吃，那点喝，那点穿，还有对金钱的极度渴望，真的和第一任老师——父母的启蒙教育有关），除了家庭的无情无义，娇纵放任自流之外，这不是教育的失败吗？到了学校，这种不好的恶习继续蔓延，就会让老师的教育蒙尘，这种肿瘤如果不割除，它势必恶性循环，最终成为绝症。一个初上一年级的孩子到她升入二年级的时段，无论你问她，他什么问题，她都不会回答，或者他都说不知道，当然你说是智商问题吗？我会说有那么丁点关系，但还是客观的，可是为什么出现了这样的或那样的问题呢？我观察学生并就其类似症状考虑了很多年，也翻阅过很多资料，询问过心理辅导师老师，最终也未得出什么可置信的论断。但我潜意识里觉得是心盲带动了眼盲，最后心灵失聪。因为鹦鹉学舌也学不来，你不停的启发引导也未果，你刚讲过，孩子们刚重复过，但她依旧是顽石一块什么也不会，那么试问会不会让你失去最后的那点耐心，即便说每个孩子都是天使，可屡屡碰到这种受挫的情况，你会不会抓狂，会不会无语，会不会愤怒，会不会义愤填膺，那最后问你一句，你的选择是什么，放弃吗？教育的忧伤哦，作为老师我们不是万能的，可放弃孩子却是万万不能的，父母把他们当做宝的时候，我们也要把他们当做宝，哪怕他真的是一根草！但竹子它小的时候也是一根草，却有了冲入蓝天的梦想。
但是要怎么做呢，怎样才能激发他们生命的碰撞呢？让他们也成为一种生命的河流，不，换一种方式吧！蹲下，和他们的视线齐平，透过他们的眼睛，看他们所注视的世界，也许他们就是平凡世界的万物当中一个，一粒石子，一粒草芥，但他们的生命不容忽视。一粒石子是天堑变通途的一员，一粒草芥也有扎根大地蔓延绿地的梦想，成就了孩子，就成就了自己！
可是，看到他们那和老师一接触就闪躲的目光，看到那躺在国家功劳簿上寄生无所事事的父母，或者打着一切为了孩子的旗号，却对孩子的前途，学习，理想不闻不问的人，或者娇生惯养一切以自家孩子为中心的人，我又拿什么拯救你和你的孩子呢？你只是生了他们，却没尽到自己的义务和责任，又哪能为人父母呢？生而不养是无赖，养而不教是无能！教化万民，可个人的力量真的很薄弱呢！教育的忧伤哦，十年树木，百年树人，我又用什么托起你的翅膀，让你羽翼丰满，乘着想象的翅膀到达你理想的国度呢？现实的骨感硌的人的肉疼心疼，那种深深的悲伤和无力感充斥着灵魂。
而作为老师，如果不自省，自醒，自励，盲目跟风，不关注孩子，不关注孩子的心灵，只是把教育当成一项工作，当成一项谋生的职业和手段，而非经营一项平凡而伟大的事业，蝇营狗苟，功利熏心，那么教育，依旧是一片荒凉，依旧是教育的忧伤!
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