今在厨房给娘热药，听见窗外走过的娃跟她爸说自己考了100分（我猜是一二年级的娃儿刚领完通知书），父亲再问：你们班几个100分？孩子说：就那（）跟我，两个人！虽未看见她父子俩，但能想象到她俩心满意足的模样。身体拼命打嗝，这么小的娃儿就这样活在比较的环境里，开始质疑咱们的教育，担心一个个鲜活的新生命
1.质疑，担忧
2.体验：当孩子父亲问有几人100分时，打嗝自然到来，意识到自己情绪来了（身体竟如此敏感了？）孩子将在这样的比较里去攀比或骄傲自满或否定被打击受挫，体内气流无比活跃起来，整个头皮有些发痒，胸腔部位肌肉收紧，腹腔膨胀，想排气又排不出来，一直打嗝，想起自己不也是这样走过来的，气流旋转更猛烈，打大嗝，放屁，心情平静下来。
3.习惯性反应：看许多事情都带有评判，好像自己才是最睿智的主
4.影响：从年青愤青到中年愤青，活成一张包公脸，浪费了父母给的这美好的面容
5.紧箍咒：我是救世主，教育得按我的指挥棒转
6.真相与破解：哈哈！我这怂样，看来骨子里不孬，愤青，救世主，都是相当有能量的人，多好！我就是愤青，我就是救世主，我对教育的独特见解就是孩子们的福音，只是别偷懒，好好地帮自己的独特清米教育形成文字与理念传播开去，懒鬼！
7.深深感恩这父女俩如此精心为我设计，唤醒我这米氏教育的洪荒之力，看清真正的拦路虎是懒惰，而不是包公与救世主，再懒下去，这样从娘胎出来就开始的比较与虚荣教育，会影响与麻痹到不计其数的新心。
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