从“勿以事小而为之，勿以事小而不为”开始

      不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。小事体现的是细节，细节决定的是成败。

从“勿以事小而为之，勿以事小而不为”开始

“习惯源于细节，细节造就成功，眼高手低，注定不会成功。”这是我对上一届三年级学生常说的话，也是开学初我对2019届三年级学生的寄语。我自以为刚升上来的，底子应该不错，会有省心不少，但是事实并非如此。

      一连两周，嗓子沙哑，心绪甚是烦躁。往往早上打扫干净的教室，不一会就雪花满地。训斥过后，自己拿着扫帚小心地扫起来。更是碰到作数学作业格式写错,作文标点符号悬浮正中，整篇文章墨疙瘩不少于十个的学生，每每苦口婆心换来他的一句反怼:那么小的事。三周过去了，那种现象没有减少反而增多了。教室翻窗户,墙壁乱画,地上随意丢垃圾,作业本乱糟糟，说脏话……，都是些不起眼的小事，如果任由继续的话，素质教育将无从谈起。

      三年级拒绝“勿以事小而为之，勿以事小而为之”倡议活动刻不容缓，针对他们懒散习惯制定了一系列措施，外加呵斥，然而坚持不到三天，他们依然我行我素。

从“勿以事小而为之，勿以事小而不为”开始

    直到看到一篇文章《走进孩子的世界》，改变了我的思路。如果光靠制定系列强制性的措施，不但起不了好的作用，还会使孩子们产生逆反心理。

  使“勿以事小而为之，勿以事小而为之”的活动完美实施，就要走进他们心里，如何走进他们的心里呢？我从以下几个方面做起。

学会尊重。教室卫生不干净，作业乱七八糟，作为老师也要心平气和，做到不吼不怒，避免伤及幼小心灵。

认真聆听，真诚对待。对待表现差的学生，课下要及时询问，用心沟通，帮助找出原因，尽力克服。

以身作则，行为示范。要求孩子做到的事，老师也要做到。捡纸屑，打扫校园、教室都要和学生一起；要求学生不迟到，教师也不要迟到；要求学生写一篇童话，教师也要写一篇和学生分享。要求学生写好字，教师也要写好字。

及时表扬，奖励并施。不管是在学习上还是劳动方面，及时放大优点，大力表扬，在班级形成晕轮效应。

周一召开班会，让学生夸夸自己夸夸他人，帮助他们树立信心，让每一颗星都有闪亮的愿望。

    走进教室，看到的不再是尘土飞扬，而是一群坐姿如钟读书的孩子们；地面上不再是“雪花满地”了；墙壁上那一片片脚印也不知被谁悄悄擦去了；揉皱的作业本不见了，讲桌上作业本整理得整整齐齐；不交作业大王，也工工整整的写完了作业；更可喜的是，一到打扫卫生就躲到厕所的小懒虫，也拿起扫帚扫起了树叶……

从“勿以事小而为之，勿以事小而不为”开始

    心里暖暖的:“孩子们，‘勿以事小而为之，勿以事小而不为’，明亮就在前方，请奋力奔跑吧。”