20180824杭州壮妈分享阅读技巧100条中的24—26

今天我继续来分享阅读技巧100条中的24-26

24. Have your child read to the dog. No kidding! Dogs are good, nonjudgmental listeners- so  are stuffed animals if you don't have a pet.

（翻译）让孩子为狗狗阅读。没开玩笑！ 狗狗是不带偏见的很好的倾听者，如果没有宠物，玩具动物也是可以的。

看到这一条我觉得这个方法挺有意思的，平时也不会想到要让孩子去给家里的宠物活着毛绒玩具讲故事。

群里有家里养小狗活着小猫的吗？

我家倒是有小仓鼠，乌龟外加几条金鱼.

如果家里有养小狗或者小猫之类的宠物的话，这一条阅读建议真的可以尝试一下。

变换一种阅读的方式，让孩子觉得很新奇同时也愿意主动的进行阅读，中英文的阅读都可以

如果直接对孩子说，你给家里的小狗或者其他小动物，毛绒玩具读书吧，孩子可能会懵掉。

Biscuit里面就有一本关于给宠物进行阅读的书。主题是Read to a Pet Day(给宠物阅读日）

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里面小女孩带着Biscuit去图书馆，从选书到找到舒适的地方为Biscuit读书的过程中，小女孩和Biscuit一直是像朋友之间在对话一样。

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一开始小女孩儿告诉Biscuit是Read to a Pet Day,所以小女孩儿要为狗狗读书

最后书中也给出了小朋友带着自己不同的宠物去图书馆为自己的宠物读书。这一场面其实也是帮助大孩子打开了一个思路，不光是小狗，只要是家里有自己喜欢的宠物都可以为它们读书，哪怕是毛绒玩具。

这个方法比较适合小孩子，大孩子可能就会觉得有些幼稚了。

家长可以在给孩子读完这本书以后，试着用这本书里的场景引导孩子来尝试一下。让孩子从给小动物选书开始，这时候其实孩子是有主动权的，在这个过程中孩子选什么书，怎么讲都是由孩子自己说的算的。哪怕在读的过程中读错了，也不会被打扰不会被纠错。

25. Having trouble deciding what books to read? Think back to the books or characters you enjoyed as a child.

（翻译）选择读哪一本书有困难？那就回想一下你作为孩子时喜欢的书或者角色。

每天都给孩子读书，大家会不会遇到这条中的这种情况，某一天看着满柜子的书，却不知道该给孩子选什么书读去？

我经常会这样

25条里的建议是回想一下自己作为孩子喜欢的书或者角色。我觉得应该换一下，是要想一下孩子喜欢什么书或者什么角色。

或者当遇到选书困难时候，干脆让孩子自己选择想看的书，哪怕是有些书已经反复读过好几遍了。

有些孩子自己每天会选择读什么书，看什么书，这条就可以直接略过了。

26. Help your child understand rhyming words or phrases by reading them aloud. Can he or she think of any additional words that rhyme? Make a list together.

（翻译）通过大声朗读押韵词或短语来帮助你的孩子明白这些押韵词或短语。你的孩子还能想出其它的押韵词吗？一起列一张表吧。

押韵词是说两个或两个以上单词的末尾音是一样的。押韵是语音意识的一部分，是语言文字，语音相互作用产生的结果。

押韵词尾音发音是一样的，并不一定是相同的字母哦！

比如：bear hair。这两个词ear，air的发音一样，词形是不一样的

为什么要学习押韵词或者了解呢？

1. 押韵帮助孩子们感受语言的节奏。

2. 就像上面提到的，押韵是语音意识的一部分。语音意识为后期的写作奠定基础。

3. 押韵很有趣，特别是孩子自己创造出一些无意义的押韵词的时候，无形中增加了学习乐趣，也提高了孩子的创作能力。

这一条比较适合进入学习拼读阶段的孩子或者孩子有这方面的意识了。

但这个没有绝对性的，小小孩子我们平时也可以有意无意地去帮助他们建立韵词的意识

当孩子有了这方面的意识的时候反而学起来会更容易轻松一些。

我们平时在玩游戏的时候就可以加一些有关韵词的游戏进去

你在和孩子玩拼单词游戏的时候就可以有意识的加一些进去

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用字母积木和孩子拼出fun

这时候就可以玩一下那些词和fun是韵词了

一开始我们家长先引导，我们拼出了一个单词fun,我们来一起来试试把f换成其他的字母吧，看看能不能把这个单词读出来

这时大人先做示范，不能一开始让孩子来，一开始玩这种游戏的话，孩子可能还不大明白怎么回事，只有在游戏中孩子慢慢模仿大人，明白游戏规则了，才会自己去创造一些新的单词

我们大人先说，那我试着把f换成s，看看这个单词怎么读啊

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这个时候可能会的孩子就会先抢答出这个单词了，那对字母音还不熟悉的孩子，我们把语速放慢引导孩子，告诉孩子sun怎么读就行

接下来就可以一直和孩子玩换首字母的游戏，并读出单词

在这个过程中我们大人可以提示孩子，sun和fun是rhyming words

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随便换，只要能读出这个单词就行，不管这个单词有没有实际的意思，zun就属于nonsense word(无意义单词）

这样的单词积累多了，就可以和孩子一起写一写有哪些单词属于rhyming words。

我们平时在给孩子读书的过程中，有些书名中就有韵词，这时候我们可以提一下

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这本书的书名silly willy就属于rhyming words

我们可以把willy换成jilly，milly，zilly

随便换，目的就是让孩子能拼出来

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可以换成自己孩子英文名字的首字母，然后指着孩子的小鼻子说，“挑逗”一下

这本书里面韵词就特别多，我们在读到这样的单词的时候就把特意大声读一下，并且语速放慢

读完后，可以和孩子一起来找一下始终的韵词

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找的过程和说的过程的语速都要慢一些

Peas and bees are rhyming words

Carrots and parrots are rhyming words

可以用全英语的形式来和孩子说，不要怕孩子听不懂，很多英语的句子经过反反复复说，孩子就会说出来了，也知道是什么意思

慢慢地孩子就会说出更多的句子

说吃掉，我们可以用粗重的嗓音说I am Monster Billy，I want to eat ……（各种~illy的名字），这也是在加深拼的意识，熟练拼的能力

读完书了，在书中也找完了，那就可以把书后的卡片剪下来和孩子一起来玩了。脱离了书中画面的提示，再看看孩子能不能找出对应的rhyming words

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一开始我真的是对企鹅这套无感，但用了以后发现这套书真的特好，后面的单词卡片也为我们提供了很大的便利

平时游戏种渗透。后期再通过阅读来加深。

鹅妈妈童谣书也可以用来训练找rhyming words

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可能有些妈妈会觉得super simple songs系列的儿歌比鹅妈妈要好唱。会觉得鹅妈妈里面的歌有些会比较难不好跟唱

那当孩子有语音意识，拼读意识了，这本书不妨拿出来和孩子一起读一读，一起找找里面的韵词，并用笔圈一圈

然后再去听音频，或许又会有不小的收获呢

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这个系列的书里面可能韵词会比较散，也可以用来和孩子找一找哪些是韵词

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还有苏斯博士的书

很多拼读的书

今天我就分享到这里

大家可以把手头的字母积木，字母教具，有关拼读系列的小册子都搜罗一下[呲牙]

很多我们觉得手头暂时用不到的书，说不定什么时候就会有用呢[呲牙]

鹅妈妈童谣这套大孩子也适用的

可以用来认读，前期音频听多了，读起来也就会有韵律感了

前期我们要帮助孩子建立语音意识

如果我们直接塞给孩子拼读的东西，也就是孩子前期没什么积累，直接去学拼读，孩子会经过一段陌生期

有些拼读材料孩子在读起来是没有语感的，就是把每个单词拼出来读出来。然后读出来的句子会比较生硬。不知道大家会不会有这种感觉

我翻过拼读的书，就是这种感觉，有点像把拼读规则类似的特意安放在一起的

还没有进入学习拼读阶段的孩子，前期我们可以适当的加一些拼读的东西

就像刚刚玩的字母积木

随便变换，然孩子感知后面的尾音发音相同，这样的属于rhyming words

平时歌谣的音频还是要给孩子多听的

可能小婴儿我们会给听的多一些，到了后期就会以朗读的音频为主而忽略了歌谣了

@绵阳苏苏1310G 拼读的书会给我这样的感觉，但里面的内容还是在表达意思的。孩子的预感还是要靠多听，在读拼读资料的时候，这种语感效应也会自带的

玩那个积木，没学自然拼读，她无法知道那个un发音。我们不需要纠结，直接换个首字母，读出来,然后告诉她是rhyming words？

可以的

不用强调un的发音

就变换着首字母玩就行

孩子的感知力比较强的

玩的时候，我们大人有意识的在帮助孩子建立某方面的意识，但孩子的感觉就是在玩。是投入的在玩

回去玩玩。谢谢壮妈分享，的确现在大了，歌谣听得少了，以前SSS经常听，现在都没什么歌谣了，天天都是佩琪音频。

我家暑假也是粉猪，而且只听第一季。第二季壮觉得佩琦和乔治的声音变了，不喜欢听

我也是看了阅读技巧然后再慢慢琢磨出来的

除了字母玩法，还有什么是可以在拼读前帮助的？@杭州壮壮1212B

比赛填尾音

一张纸上写很多的相同的单词

或者两个单词

Sun fun

S_ _  f_ _  s_n  fu_

就是大概这种形式的，写纸上，大人孩子比赛

拼读前期我们也可以没事儿的时候碰到某个字母就说一下含有这个字母音的单词

孩子是靠感觉的

当孩子有了感觉我们就推他一把

有时就哪怕我们不去强调押韵词，拼读的一些东西，孩子多接触后会自己发现规律的

这个时候孩子再去接触这些东西会更轻松

这些玩法也是在阅读完后，随即就书中的某个单词玩起就行

方法都是单独说的，用到阅读中就要混合着用了

绘本的书我喜欢用来玩某个场景。分级的书我一般都是把表示动作的词拿来玩

会有一些区分

这个暑假在刷分级，但壮还不认识单词，所以就把不会读的句子拆分开来，平时碰到可以用得到的句子我就多反复说几遍

前面绘本玩的方法可以在后续的绘本中衍生出很多

我们大人也是被逼的熟能生巧了。