浅谈家庭教育一

        今天下午同事带着他的女儿来办公室玩耍，小不点呆萌呆萌的可爱极了，看着开心的同时心里不由得生出失落来，我想我的孩子现在要是也能在我身边就好了，孩子今年四岁多了一直跟爷爷奶奶住在一起，爷爷奶奶自然很是疼爱自己的小孙子，把他照顾的跟"小皇帝"一样，但同时我也非常担心孩子的教育问题。毕竟爷爷奶奶是上一辈人，接受的文化背景，知识结构不一样，那时候流行"棍棒底下出孝子！”还有就是老人的体力和精力跟不上孩子的体力和精力，为了孩子的“安全”也会束缚孩子的行为，束缚孩子的行为的同时也会约束孩子的思想。

浅谈家庭教育一

    那么“管教”真的适合孩子的身心成长吗？

一百多年前，伟大的思想家卢梭说过，世界上最没用的三总教育方式就是：讲道理、发脾气、和刻意感动。在这种方式作用下，孩子变得叛逆，亲子关系变得伤痕累累。

    伟大的教育先驱蒙台梭利说儿童的品格、人格、智力的形成完全依赖于他自己，不依赖于成人。也就是说孩子不需要被“管教”更多的是需要被引领，引导孩子用自己的思维去解决问题，我们要做的是只是发问，不给答案，让孩子自己去探究并最终找到答案。

      每个人都拥有向上的力量，每个人都希望变得越来越好。所以，不用去管教，只是引导，孩子就会成长得很好。

浅谈家庭教育一

怎么引导孩子，应该遵循什么原则呢？首先要营造最有利与孩子的成长环境，给孩子创建爱的小屋。首先我们要了解一下大脑，麦克里恩将大脑发展分为三个阶段称三脑，三脑三个运行机制互相联系又相互独立，分别称作爬虫脑、情绪脑、视觉脑。爬虫脑也被称为最原始，最古老的一层大脑，地球上最古老的爬行动物都拥有，它负责安全和生存。他能控制生命最基本的功能。所以首先要让孩子感到安全。打骂孩子，或经常使用威胁性语言时孩子就会感到害怕，爬虫脑感到不安全，这样就违背了爬虫脑的发展需求，长时间生活在爬虫脑中人就会变得胆小怕事，或者攻击别人来保护自己。

    大脑发展的下个阶段被称为情绪脑，能产生爱，愤怒，讨厌等情绪。情绪脑有三个特点。1、就是情绪脑不喜欢被改变。就是为什么我们规定只看1小时的电视，结果看了2个小时，然后懊恼自己为什么会这样。 2、情绪脑喜欢听好听的话。孩子就会觉得被认同。儿童心理学家曾做过这样的实验，他列举出了让孩子产生痛苦和破坏性的话。如傻瓜、骗子、没用的东西 。  "叫你不要做非要这么做，真是无可救药。”“强词夺理，我不要听你狡辩。"这个都学不会，你怎么这么笨。”我说不行就不行，你还敢顶嘴！“再不学好，我就不爱你了，滚出去！”“我求你学一会英语吧，儿子！”因为这些负面的情绪，孩子的大脑常常处在不被满足的状态，想想一个人长期处在饥饿状态，怎么有力气去做事，去改变呢？研究表明语言侮辱会造成孩子的大脑“损伤”它会影响大脑感觉和认知信息的区域，负责管理情绪的区域，还有负责决策和思考的大脑区域。3、情绪脑的第三个特点就是考虑问题只有两种方式。对与错，是或否，黑与白。其实黑与白之间还有灰色地带。如果你凡事是一个喜欢评判对错的人，你人生的大部分时间都生活在情绪脑中，很难取得成功。

    大脑发展的第三个阶段就是视觉脑，他的特点是想像和思考。他比只靠情绪支配的大脑要灵活一千倍。它只有当爬虫脑和视觉脑得到满足，视觉脑才会被开启。

      爬虫脑渴望安全，情绪脑渴望被爱、被接纳、被尊重、被肯定、被信任。视觉脑需要想象和思考的滋养。每个孩子都是天才，只有尊重大脑发育的过程父母才能教育出优秀的孩子！