最近和很多家长交流，都会谈到一个共同的话题：孩子的学习积极性不高，逃避学习，甚至有的孩子把学习视为家长施加的任务，和家长讨价还价。
比如说学生小飞，他平时学习比较配合，成绩在班级排名前15。但他的学习却让家长觉得非常累，需要时时刻刻的盯着他，催着他。家长一旦放松，他就开始偷懒。所以他的成绩好与不好，很大程度取决于家长的监督是否严格。
此外，最近小飞还和家长爆发了矛盾。因为网课期间学习效果很差，家长单独给他报了1对1的辅导班。虽然他也会配合上课，但隔段时间就会和家长讲条件：如果我上了这些课，你要给我奖励多少钱？如果我考到某某分，要给我买游戏机？
如果家长不同意，他就拒绝上课，甚至威胁以后考试要交白卷，再也不好好学习了。几次三番之后，家长既心累又生气，和他爆发了矛盾。妈妈气得大吼他：你学习是为了谁？学习是你自己的事情！你凭什么和我讲条件？
其实小飞的问题，在很多孩子身上都存在。他们把学习当做父母施加给自己的任务，把学习视为和父母的斗智斗勇；他们把成绩当作和父母讨价还价的筹码，视为满足自己要求的条件。
为什么会造成这种情况呢？因为家长过度关注考试分数，因为家长过度强调物质奖励。估计很多家长都说过“只要你努力学习，我就答应你什么要求”，“只要你考到多少分，我就给你买什么东西”，“只要你考进多少名，我就带你去哪里玩”，这样的话。
小飞和父母的沟通过程中，一直伴随着各种各样的物质奖励，一直以成绩为唯一的衡量标准和兑换条件。所以这往往会给孩子造成一种认识上的误区，让他们误以为努力学习考个好成绩，就能够满足父母的要求，就能够和父母讨价还价，进一步满足自己的要求。
在这种错误的认识下，孩子往往会呈现为这两种情况：
第一，陀螺效应
学习是家长给我的任务，家长催促要求，我就学习；家长疏忽放松，我就不学，尽一切的可能偷懒。就像陀螺一样，抽一下转一下，不抽就停下来。这种情况下孩子学得很被动，投入度低，积极性差，效果很有限，家长也非常的累。
也许有的家长管得很严，要求很高，能够不停的抽动陀螺，让孩子持续学习。但孩子内心却可能有抱怨和叛逆情绪，甚至讨厌学习。一旦家长的皮鞭停止抽动，一旦让孩子抓住机会，就有可能会恶意反弹。比如，有的孩子小学期间被管的很严，一旦初中/高中开始住校，家长鞭长莫及，孩子就开始无意识的放纵自己、逃避学习，或者故意和家长对着干、不认真学习。
第二，讨价还价
有一些自主意识强的孩子，不甘心被要求学习，也意识到了家长对成绩的重视，开始把成绩作为自己的筹码，和家长讨价还价：满足我的条件，我就配合你好好学；不满足我的条件，我就故意不好好学。这个时候的学习已经不再单纯，没有快乐，它变成了功利的筹码。
家长们也很困惑：学习难道不是为了自己吗？也常常教育孩子“你读书是为了你自己，为了你的未来，不是为了我！”为什么在反复教导之下，孩子依然有这样的认识误区呢？因为身教大于言传，家长的行为和语言并不一致。
很多父母对孩子的成绩都寄予厚望，如果孩子考了个好成绩，父母比孩子还高兴，如果孩子成绩有所下降，父母比孩子还着急。所以，在孩子的眼中，成绩好坏成为了父母脸上的晴雨表，这让孩子怎么去相信“学习是为了自己而不是为了父母”这件事呢？
很多时候，孩子的努力认真、积极思考、探索尝试、分担家务，都被家长否定；唯有成绩波动，才引起家长的关注重视。这种过度重视学习，把成绩视为唯一评价标准的价值体系，难免会导致孩子把成绩作为筹码，和家长讨价还价。
其实，无论是父母还是孩子，都应该明确在生活中哪些是孩子应该承担的事情，哪些是父母应该承担的事情。作为父母，要懂得控制自己想要包办孩子一切事情的愿望和冲动；而作为孩子，则要学会如何把自己应该承担的事情做好，无论是按时起床、睡觉、整理房间，还是上学、写作业等。
而后，我和小飞做了一次交流，就这两个问题进行了探讨：
第一，每个人生活在这个世界上，都有必须要承担的事情。
比如医生要承担的事情，就是治病救人；警察要承担的事情，就是保护民众的人身和财产安全；老师要承担的事情，就是教好自己的学生；而学生要承担的事情，就是好好学习、完成自己的学习任务。这既是每个人应该承担的义务，也是必须承担的责任。
第二，学习是你自己的事情。
往小了说，你将来想要成为什么样的人，想要上什么样的大学，想要结识什么样的朋友，都和你的学习成绩息息相关。你学到的知识越多，你的成绩越好，将来在人生的十字路口时，你就能有更多的选择、更广阔的前程。往大了说，你想成为对国家、对社会有用的人才，知识积累也是你的必经之路。
往浅了说，学习能够积累知识，增强能力，让我们具备选择权。往深了说，学习能够打开更广阔的世界，看见更多的可能性，让我们具备选择的能力。
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