学习，是一个累积的实践过程

临近学期末，这两天，学生们都在整理书桌，把不要了的作业本、旧的书籍清理出来，以便期末考试的时候，课室能干干净净的，离校的时候也能快捷一些。

期间，有位六年级的学生，拿了两本练字本给我，说是送给我的。我问他为什么啊？他说有一天进办公室，看见我在练字，他问过我，“老师也要买字帖来练字吗？”我的回答是，练习的字帖，是在他们上一届的学长丢掉的旧书里面找出来的，还有很多空白的没练，就别浪费了，有空写一写，平心静气，免得被像他这么皮的学生气坏了。说到最后，那位学生还调皮地解释道“老师，那，给你，你不用去旧书堆里找旧书了，你看我多好。”说完直接把两本练字本放我办公桌就跑了，估计怕被我上政治课。

两本练字本，一本英语，一本语文，英语那本只写了一行；语文那一本稍微多一些，前前后后加起来有三页，估计是看在班主任是语文老师的份上，才有这三页的成果。其它页数，崭新得如同新买的一样。

这样崭新的页码，也刺激了我，我直接跑到他所在的教室找到了他，本来想严肃地批评一番，但想到明天就期末考试，现在批评了不但没效果，而且很可能影响他明天考试的发挥。于是，我改变了，用朋友的语气和他聊了聊。

学生告诉我，他很反感练字，不知道练字有什么用，关键怎么练，感觉那字就那样，该丑还是照样丑。而且，练字的时候很费神，他又是那么喜欢动的学生，让他静静地一笔一划写字，真难受。他每天的练字课，都是用来补作业，或者偷偷看课外书了。

我告诉学生，练字和其它的学习一样的，是一个累积的实践过程，不是说你写个两三页，坚持个两三天，就能看到写得一手好字的效果。我举他喜欢的篮球为例子：“你想一想你喜欢的篮球，你打了多久了啊？有六年了吧？”学生回答：“不单单六年，因为我从幼儿园开始接触篮球的。一开始连球都抱不稳，就别提投球了”。说到他感兴趣的东西，学生边讲边笑了。“就是啊，一样的，假如你开学初，就每天都坚持练字，你现在的字帖也都写满了，然后把前后一对比，你也会发现进步的。”我抓紧时机引导到，希‘望你寒假的时候，能好好为你的字做个计划，付之行动练习起来，学习，是一个累积的实践过程”。学生调皮地回答：“老师，道理我懂了，谢谢老师。”

我在想，他心里面应该接着会说：“道理我都懂了，行动不行动，还是另一回事”。

希望天下的学子，都能为自己的学习，坚持不懈的实践着……

学生给的字帖中的一页