2020年3月7日，星期六，晴
【每日好习惯五件事】1.早起学习：5:00起床；2.对镜子，家人，他人微笑；3.滚背150下；跪坐0分钟，早晚揉腹100下；4.《孝经》1遍，累计67遍，《大学》1遍，累计66遍，《易经》1~8卦1遍，累计16遍，《黄帝内经》上古天真论篇1遍，累计9遍。
完成的美术作业。
认真科学小实验中。
给杰哥庆祝生日！
妹妹在伯母家玩的很high，今天算正式会走路了！值得记录！
尊敬的子栋老师，亲爱的贺老师以及各位家人们，大家早上好！首先感恩文华老师的邀请。我先自我介绍下，我是来自漳州的熠辰妈陈平。与大家一样，我也是一位普通的妈妈，走进育心的初心也是为了育儿。今天主要和大家分享一下这个特别的寒假，我在面对辰宝消极面对网课作业时的的一个心理转变，其实也是自身反求诸己的一个过程吧。
今年寒假因为疫情的原因，各大中小学，包扩各个高校都没能准时开学，于是乎，全国上下掀起了一场“停课不停学”的运动，主角有学生，老师，家长。不知道，家人们有没看过这样的一个视频，据说是浙江某位家长爸爸为了小孩的网课作业，做梦都梦见老师在床前站了 一圈，连体育老师都来了。视频内容有点夸张，但是也道出了不少家长的心声。
诚然，疫情原因，我们不能逃避开不了学的现状，所以只能积极面对。但是孩子毕竟是孩子，尤其是刚从幼儿园升上来的一年级小朋友，他们在完成了寒假作业之后，无忧的享受着属于他们的寒假时光。
然后，突然有一天，妈妈接到老师的通知，说从某某天开始，要开始上课，每日还会布置作业，有数学，有语文，还有体育，后来连美术老师，音乐老师也都姗姗来迟。孩子的天性是喜欢玩的 ，我相信没有孩子不喜欢玩，反正我家辰宝就是喜欢各种玩，尤其回到农村老家，除了最爱的乐高玩具，还多了很多农村特有的娱乐活动，如烤地瓜，和邻居小玩伴踢球，玩泥巴，转菜园等等，每天都玩得乐不思蜀。
辰还沉浸在每日的玩耍中，我告诉他，虽然因为新冠状病毒的原因，我们不能及时回学校开学，但是学知识却不能因此落下。所以，老师接下去要给我们安排上课以及作业，因此，从今天开始，我们需要每天抽一定的时间出来先把学习任务给完成了，才能出去玩，当然，中间可以有适当休息的时间。我以为提前给孩子打了心理预防针，等真正开始上课作业的时候，他的心容易收回来。事实证明，我高估了一年级孩子的自我约束能力，或许说低估了小孩好玩的天性，更适当吧。
刚开始几天，辰还能自律的完成上课与作业，但是因为心里还记挂着小玩伴，虽然有完成了数量，但是质量不是很高，而且完成过程也是拖拖拉拉。说实话，虽然内心深处可以理解孩子的各种拖拉行为背后的原因，但是人都是有情绪的，终于，在面对辰连日的上课以及完成作业不理想的情况下，我没忍住内心焦躁的情绪，冲孩子爆发了一通。接着，网购定时神器，每日强制规定时间内房内学习，作业。
其实，我知道自己选择这样做的时候，本身是一个错误的开始。这样做的效果肯定不理想，反而更加激发了辰对学习的反感。矛盾在有一天得到了升华，那日，语文老师布置了相对平时更多的作业，家长群里甚是热闹，大家都在诉说自家小孩作业的完成情况，大多是反应作业量确实多了，毕竟是还处于幼小衔接的一个阶段，刚开始学写字，整单元的生字组词抄写，有的家长反应，小孩是哭着完成作业的。我家辰虽没有哭，但是也是很哀怨的抱怨着，老师欺负人，布置这么多作业。在我正要和老师沟通能否晚一天提交作业的时候，已经先有家长和老师反馈了情况，后来，接到通知，作业可以推迟到次日提交。隐约中，我感受到了辰对作业的反感。
记得宁宁老师在一次早课中提到，我们家长不但要站在老师的角度，做好老师布置作业的监督者，也要站在母亲的角度，考虑好孩子的实际情况。毕竟在家里学习的气氛与在学校不一样，家里的诱惑与影响因素更多。以孩子目前的心智年龄，并不能做到完全的自我控制。
我及时自我反思了下，辰在幼儿园阶段以及一年级上学期，作业都能很积极的完成，为什么最近会变成这么拖拉和排斥呢。我找时间和辰沟通，辰说，之前写生字组词，都是3个字或4个生字，现在一下就变成7个或8个，每个字要写三行，太多了，写作业的时间多，玩的时间少。孩子都是很坦然的说出他们的真实想法。反而是我们作为家长的经常以所谓的父母权威去控制着他们的行为。
孩子其实是不需要我们的提醒和催促，他们在从一个阶段过渡到另一个阶段的时候，本身就是需要一个时间过程去适应，我们不应该操之过急的去给他在适应阶段的各种“磨合行为”定性为“错误的行为”。我们要努力做到不管孩子先，不去控制孩子，只赋能和提供他们真正需要的帮助。所以，在想通了之后，我与辰爸商量，先提前从老家回了漳州，毕竟在老家各种玩乐的诱惑太多，小孩真心控制不住，环境毕竟也是很重要的一个因素。
回到漳州家里，我们没有过多去关注辰的日常上课，发现，少了关注，孩子自身更多了自律。我知道，这才是正确的方式。知错能改，善莫大焉！庆幸自己在育心平台学习，能从各位老师身上及时吸收到积极向上的正能量，从而更有信心走好育儿之路。
下面这段话感觉不错，也分享给大家，一起学习！
孩子从来没有错，只有不成熟。用“犯错误”来评价孩子的某种行为，本身已是错误；以强制的方式要孩子符合成人要求，更是错上加错。不许孩子“犯错误”，本质上就是在剥夺孩子的自由，这会出现两种后果：孩子有可能“听话”了，但变成了时时事事需要人操纵的小木偶；也可能更不听话了，真的是“三天不打，上房揭瓦”。虽然两种表象完全不同，但这背后的心理机制是一样的，形成原因相同，即由于缺少自由，他们的心理秩序都乱了，行为失去了自我把控力。
家长或教师是否给了孩子“犯错误权”，有一个试金石，即当孩子做得不够好时，你心里真正的想法是认为孩子有过失，并为此生气；还是发自内心给孩子一个宽容的微笑，知道他又从这个过失中得到了经验，并且为此感到欣慰——理解了自由的价值，就会承认没有一个孩子的过失是不可饶恕的，每个过失都是他收获经验的一次好机会，错误的经历同样有正面教育的价值。
我今天的分享到此结束，感恩大家的聆听与陪伴。
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