我真的会“爱”吗？

我真的会“爱”吗？

爱是底色，富有教育智慧的爱才是最高级别的爱，我们是否是一群具有良好底色的人呢？我们真的会爱学生吗？

老师们，下面我们做个测试，今天请你拿出自己的笔，写出你所任教的班级学生的名字，我们将按照每位老师写出学生名字的比例，对学生的了解程度，相应的评出“合格的老师、优秀老师、满分老师、教育名家、教育宗师和极其差劲儿的“一代庸师”。记住！这个标准的基本条件就是写出你所教授的学生名字的比例是多少？

1、能超过60%的老师是合格老师；

2、能超过80%的老师属于优秀老师；

3、能够超过100%的老师属于满分老师；

4、能够如数家珍的写出来100%孩子的名字，并且写出来孩子的特点，兴趣，爱好，以及提出孩子今后的发展方向，你是教育名家；

5、能够写出以上你所教孩子的诸多特点，并且知道每个孩子的家庭情况，知识背景，和每个孩子自己他们的父母成为熟人或者朋友，为孩子今后的人生道路指明方向，培养兴趣，塑造人格，发展特长，热爱生命，尊重听取孩子们的心声并及时艺术科学的解决问题，你就是教育宗师。

6，如果写不出来班级上50%孩子的名字，恭喜你，荣获误人子弟的“一代庸师了”。

请你为自己打分，你属于那一类呢？

老师们，爱是底色，爱是能力，爱是责任，爱是使命。没有爱就没有教育，但是有爱还是远远不够的！当老师是需要爱的能力，需要教育的智慧。我们还不会爱，还达不到爱的级别，那只有两条路可以走，要么离开讲台，要么就放下身去，强化学习，勇于实践吧，教育者是需要教育智慧的！

早在1623年，英国学者培根在《论科学的价值和发展》一文中，首次把“教育学”作为一门独立的科学提出，使得教育问题成为一个专门的研究领域；

1632年，捷克教育学家夸美纽斯出版了近代第一本系统的教育学著作《大教学论》，他是“传统教育学的代表人物”，又是教育学之父；

……

不用再多说什么，教育孩子们是一门科学，也是一门艺术。它需要你付出时间，精力，坚持！它需要你静下心来，研究课堂，研究学生，研究教育中的点点滴滴。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。希望全体老师都在自己的内心给自己树立一个目标，以时不我待的紧迫感使命感，以不用扬鞭自奋蹄的奋斗精神，在N年之后，成为一代教育宗师。则学生幸甚，民族幸甚，我们自己幸甚。

我真的会“爱”吗？