有的时候，不是孩子喜欢磨蹭，而是目标太多太杂了，孩子不知道从哪里开始。
心理学家罗西和亨利就做过一个实验，证明了这种现象：参与实验的学生被分为3组，分别前往10公里外的村庄。
第一组的学生，由于不知道村庄在哪里，跟着向导走不到两三公里，就开始叫苦。走了一半，抱怨的学生越来越多，负面情绪迅速蔓延。到最后，整个队伍情绪低落，溃不成军。
第二组的学生，事先知道目的地在10公里外。只是走的途中没有任何路标，他们只是跟着向导走，根本不知道走到哪里，还有多久。因此也有人开始抱怨，行走的速度越来越慢。
第三组的学生，情况截然不同。他们不仅知道目的地在哪里，还能看到路牌，心中有数，走得也很顺利，最终全员完成任务。这就是心理学上有名的“定位速效实验”。
由此可见，孩子的磨蹭拖拉，跟目标不明确、过程漫长有关。
在跟孩子商量过后，针对孩子的学习做调整：每天先了解他要完成哪些作业，帮他将作业分解成一个个的小目标，然后估算每个目标大概需要的时间，让他做到心里有数。
比如前半小时做语文，完成后休息放松十分钟，吃点东西或聊下天，再花半小时练习英语，继续放松十分钟……以此类推，当每一个短期目标完成时，我们都会及时给到反馈。
【建议可以把目标写在显眼的地方，做完一项划掉一项，这样孩子看着很多作业慢慢变少的这个过程，孩子也会很有成就感很欣喜。】
【建议作业按照从难—易的顺序依次进行，因为前面有很多时间可以思考，这样难的东西一次前进一点一次前进一点，慢慢也就有进步了，但是如果一直把难的作业留到最后，那导致的结果就是时间已经完了，孩子精力已经消耗的差不多了，这样一次又一次难的作业都被孩子糊弄过去了，这样的话难的科目长久以往也不会有任何突破。】
这么做，不仅消除了一次性完成所有作业的紧张感和压力感，还预留了时间让孩子放松一下，调整状态重新投入学习。几个月下来，孩子每次做作业前都会自己做好规划，效率也慢慢提高了起来。当孩子一次又一次拿下小目标时，也是他收获成就感，重拾信心的高光时刻。
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