教育随笔21:生涯规划师培训2

教育随笔21：生涯规划师培训2

       本次培训我了解了多元智能理论。多元智能理论是美国哈弗大学教育研究院的心理发展学家霍华德.加德纳在1983年提出的。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。

       在传统的教育中，我们一般会非常注重逻辑思维能力和孩子的听说读写能力，对其他的智能不是特别了解，也不是足够重视。逻辑思维能力和听说读写的能力，并不是人类智能的全部，不同的人会有不同的智能组合，只不过某种智能会比较突出。比如：记者、主持人的口头表达能力较强，也有较强的书写文字的能力，这就是言语智能占优势;建筑学家能准确地感觉视觉空间，并把所知觉到的表现出来，空间感强，属于视觉、空间智能较强;而音乐家对音乐节奏、音色、音调和旋律有着高度的敏感性，这类人群就属于音乐智能较强。  

      加德纳认为每个人身上都有八种智能，分别是言语智能、逻辑数学智能、视觉空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际智能、自我认知智能、自然观察智能。

      根据多元智能，再结合我们日常的工作，我认为对待学生首先应该保持清醒的头脑，应该充分认识到不同的孩子身上都具备不同的智能，要懂得因材施教。我们无论是在班级管理方面，还是进行语文教学时，若能关注到自己学生身上的这些智能，相信工作肯定能顺利开展。如在组建班干部时，我们若能了解每个孩子身上突出的智能，就能给她分配能充分展示自我的职位，人际智能、言语智能和自我认知智能较为突出的孩子肯定是班长最好的人选。音乐课代表的人选不光是音乐智能要突出，身体运动智能、人际智能、言语智能也不能太差。我们在设计语文课时，若能考虑到孩子们的多元智能，也就是能充分了解学情，能在教学设计中考虑到给孩子们提供各种智能展示的平台，让每个人都有展示自己的机会，相信课堂是丰富多彩的，孩子们也会积极地全身心地投入进去。

      总之，个人认为，多元智能理论是一个很有意思的理论，有时间可以再深入了解一下。