不期望改变
我的作文班有一个孩子，他本学期出现了严重的问题：上课从来不回答问题，提问的时候就站着，一言不发。写的作文都是“火星文”，总是拿个笔在一张纸上画呀画呀，我仔细看过他画的图案，全是奇形怪状的刀剑，在和他的父母交流的时候，了解到他在学校上课也是这样，课堂作业几乎不写，问他，他就说“忘了”。
通过和他的妈妈交流，了解到：孩子在家里也几乎不说一句话，放学后家里的画面是这样的：的在刷快手，妈妈在看直播，孩子呢，自己呆在屋子里写作业，或者打游戏，遇上老师反映孩子在校表现或是考试成绩不佳，爸爸就会狠狠揍他一顿，妈妈也会从旁数落，亲子关系是疏离的状态，从来没有亲密的关系。
这孩子实在是让人心疼，你想啊，一个拿着大棒在那里怒目而视，一个也是不停的指责和训斥那孩子怎么会愿意出来呢？他的封闭自己也是一种自救啊。
关于教育孩子，李雪用小树来作比喻：干旱时节，小树把叶子蜷缩起来，园丁A透过表象看到了本质及,时浇水，园丁B视而不见，小树熬到了下雨，也活了下来，园丁C很爱控制，不辞辛苦的把叶子一片片掰开，结果小树失水过多，旱死了。
"我们不可能理解孩子所有行为背后的真正的原因，人也不需要成为心理学家才可以生孩子，面对孩子，父母需要保持一份敬畏，若不懂爱，至少不要自作聪明地切断孩子自救的活路”。
庆幸的是，这位家长意识到了自己的问题，不再强制孩子说话，而是改变家庭氛围，多陪伴，少评判，创造和孩子共度的机会，设法去走进子的内心，孩子的状况在一点一点地变好。
荣格说：“你连想改变别人的念头都不要有，作为老师，要学习像太阳一样，只是发出光和热，每个人对阳光的反应有不同，有人觉得刺眼，有人觉得温暖，有人甚至会躲开。种子破土发芽前没有任何迹象，那是因为还没有到那个时间点，永远相信每个人都是自己的拯救者”。
“无论父母的话说的多漂亮，貌似多尊重孩子，但只要起心动念，想要改变孩子，孩子感受到的不是爱，而是能量被阻塞。因为改变的念头会阻碍别人的成长”。“当我们觉得别人应该变得更好的时候，已经看不到真相，看到的只是自己的投射”。
当我们有了足够高的觉知，就会发现每个人当下的体验就是他最需要的体验，而只有无评判的觉知和关注，才会点亮对方的心。
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