清早，微信群里就铺面而来四面八方的祝福：教师节快乐！今天是教师节呢，是得快乐的，每天都要健康又快乐的。
一边做早饭，一边思考《古代诗歌四首》的设计。昨天跟一高初中部双语校区的晓华约了课，今天上午第二节去上，40分钟。打印出之前做的设计，一点点看下去，忽然对“时间”这个东西产生无限的敬畏。
40分钟，热身活动3分钟，朗读活动10分钟，语用活动得15分钟，品析活动得15分钟，啊，不够用了！还有迁移运用的活动呢！可是，有些环节是不能压缩的，不能让课“漂”在表面，浮于流程，而要对学生进行一点扎扎实实的训练，带来一些思维方面的冲击力度，让大多数学生有所收获，有所触动。可是，时间只有40分钟啊，借班上课绝对不可以拖堂。一种无力感油然而生：在时间面前，我们永远是弱小而可怜的。一节课如此，一生更是如此，一切还没进入佳境，时间已经提醒你：快到终点！
昨晚苦苦思索，简化流程，合并环节。终于，思路明朗了，幻灯片的数量也减少到14个，在我看来，课的眉目更加清秀了。
送小姑娘上学，校门口堆满卖花人和买花的家长孩子。我问小姑娘：买不买两支花送给老师？她犹豫着：想买又不想买。我揣度着她小小心思，肯定自己想要，不舍得送人。就说，买吧，送给老师节日祝福。过几天我们进花店再买几朵回家。小小人儿高兴了，挑了一朵大红一朵粉嫩的，蹦蹦跳跳走进校门。
抬腕看表，已经8点。折返回家，拿了课本和教案，收拾一下自己，20分钟又没了。赶紧往学校方向跑。这个新校区我还没有来过，具体位置比较模糊，凭感觉走吧。
还好，通过门卫师傅的询问登记，第一节下课铃刚刚响起。爬上五楼，走进教室，气喘吁吁。打开一体机，复制课件到桌面，询问学生预习情况，赶紧开始进去正题。
初一学生刚入校两周，对学校、老师、学习生活初初适应。这样的学情教四首诗的群文，课堂效果还算可以。学生大多数时间处于思维在场的状态，这正是我要做整合教学的初衷。
常常看到，学生在体育课上生机盎然，在音乐课上灵动活泼，在数学课上专注思考，在英语课上朗读听写……而在语文课上，学生多数呆若木鸡！要么是录音机，听老师滔滔不绝，要么是搬运机，把资料上的解析搬到提问中，搬到课本上，搬到学案或课堂训练中。何来语言的建构、思维的训练、审美的提升、文化的传承？
每每听别人批评语文教学“少慢差费”，我就面红耳赤无地自容。我希望自己所做的研究，能给我们的语文教学带来一些思考一点启发，哪怕是一点点触动也好。
今天的课，我觉得对学生做了较好的思维训练和语言建构。
今天的课，我自己还是比较满意的。
今天，用一节大课做节日庆典，非常有意义。
以此为记。
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