1.指导小助手教先到的孩子练琴，7:50集体练习。按曹老师建议练了两遍，效果尚好。但指挥仍不太会。由于复习兼身体原因，这几天没有制作晨诵课件，就素读了补充习题上的童谣。2.语文课（1）复习第八单元生字词，让孩子们每个抄两遍，同时，边个别辅导昨天小练的有错的孩子。（2）让写得又快又好的检查提醒写字姿势，大多数写好时快的看绘本。我批改抄写，当然不规范的字仍有，叫来提醒订正两遍。（3）当场听写检测。3.数学课，批改。小结：a.因不规范错误率最高，唯有不厌其烦一次次纠正，但始终舍不得惩罚，因为这背后的原因不是孩子b.“用”忘记的较多，“力”与“立”混淆的较多，“几”与“己”“石”与“十”混淆的也有，总之，出错的孩子大多是看绘本太少，脱离语境孤立记住这些字的，一到组词，就无法反应出到底是哪几个字了，李以豪是最明显的例子，但他今天己有些进步，能对一半了。所以机械记忆表面看上去聪明，但另一方面说，过度训练非常有害，相当于记了一堆无用的死知识无法灵活运用。所以真正的学习是“建构”而非被动被“灌输”。4.中午（1）逐个找有错的孩子分析错因，订正，其他孩子看绘本。（2）再回头看习字册，当时写得特别难看的字再练字。5.下午语文课读了几页补充习题，熟悉题型，然后做了一些小练习。下课铃响时，韦主任、吴校、季校带领两位督学来教室参观，让孩子们吹风琴给他们看，孩子们很争气，半弹半唱了我们的班歌后又分声部弹了《娃哈哈》。然后又看了孩子们的写绘作品，都赞扬不错。开心，能让别人看到课程的力量，能给学校带来益处，我的课程也才能更好地开展下去，想做的事才有更好的土壤。晚上让有余力的孩子回家写绘今天这件事。6.第二节数学课批改小练习。7.第三节数学课看新教育app上各项功能和文章。8.晚到家读微信公众号文章：南方人物周刊的关于刘绪源的一篇文章《极清浅而又极深刻》，如题，我想做儿童教育的人也该：极清浅而又极深刻。摘录几段：儿童文学“不是‘蹲下来和孩子说话’，是要极清浅而极深刻，是要在深和浅的两个方向同时掘进，是真正掘进了而又仍是一个审美整体，是‘不以浅害意’。它同时又是你的真正真诚的身心投入，那里要有你的真生命”。 他在《文艺报》发表长文《儿童文学：却顾所来径 童稚遍山林》，文中将儿童文学分为三种：被视作教育工具的是药，只迎合儿童口味的是可乐，它们都是工业制品；真正高质量、有审美内涵的，无法速成、不实用、却能影响人的灵魂的，才是水果。人应该体验黄昏，还有沉沉的黑夜。9.看小陈老师的随笔，深感将阅读这种能力的事情用知识点来考学生，我认为是不合理的，用这种方法逼老师让孩看书，更不是真正解决不阅读的好方法，其实可以用写绘、阅读量、演绘本这些方式评价激励孩子们读书的，所以不管别人如何，我做我自己认为对的，评不到优扣点绩效也无所谓，不能被不合理的评价绑架。本来还想去网上找题目让孩子练习，可是觉得那个毫无意义，不如让孩子继续开开心心地读书。
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