小一要事——先收拾好书包吧！

    “我也是第一次当爸爸。”

      话音一落，引来在座家长们的一阵笑声，我也笑了。短短一句话，道出现代家长的焦虑、谨慎与幽默。而小朋友又何尝不是呢？

        刚接手的小家伙们，不知不觉与我一起度过了将近4个月的时间。我也是第一次带一年级，通过4个月的观察，我发现好习惯对小一学生的影响非常大，其中一个就是收拾好书包。叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯”，那么走进一年级新生活，就从收拾好书包开始吧！

        收拾好书包，听起来似乎很简单，把书往包里收好就行，对于我们而言就像“举手之劳”，但是对于一年级的孩子来说并不简单，相反，这是个大学问。

        看待一年级的小朋友，我们必须要具备儿童视角。就是要用孩子的五官去感受世界、接纳世界、思考世界。但这样的想法往往知易难行。虽然他们的年龄增大、身体逐渐发育，但从心理上说，他们还是个“宝宝”。面对突如其来的10个科目和学习任务，他们会显得有些措手不及，更有甚者，思想仿佛停滞了般，常常目光呆滞、动作缓慢，不知道自己是谁、在哪里、在干什么？如果我们具备儿童视角，就更能了解儿童，在引导他们适应小学一年级生活的时候，就能更加得心应手。

        一年级的小朋友收拾书包，注定是缓慢的，因为不熟悉科目名称、内容、相关学习用具。物品的繁多，小朋友也容易丢三落四。作为引导者，我们就需要更多的耐心和包容心。有的家长非常重视好习惯的培养，开学初期在家也会按照老师的要求，和小朋友扮演学生、老师的角色，一起练习收纳与整理。而有的家长一直不重视，4个月过去了，孩子还是不会，每次上课找东西仍然一头雾水，下课了课桌犹如“杂货铺”，找起东西来更不用说。尽管与家长反应，家长却用一句“那是他自己的事”回复，老师也无力回天，更多的是心疼。成绩固然重要，没有好习惯，拿什么来成就好结果？也有的家长说，孩子的很多事都不需要大人操心，孩子都能够很好地独立完成。这固然好，不过这样的结果是因为早期的家庭教育，付出的多，加之所处环境、个人条件等存在差异。教走路，都是先扶着，再放开，最后督促他奔跑。好习惯的培养也是如此！需要一个漫长的过程。自己的事情是要自己做，只不过从曾经的“包办”到后来的“自主”，需要慢慢来！

        还记得我第一次教小朋友看课程表的时候，忽闪忽闪的大眼睛里布满了好奇；还记得我第一次教小朋友认语文书的时候，“目录”会读成“目绿”；拼音本、天地格字帖、1号本、经典诵读小册子，总是傻傻分不清楚……

          通过观察，发现孩子的“不熟练”，接纳孩子们的“不熟练”，耐心地讲解，想方设法让小朋友在不失兴趣的前提下反复诵读。看起来傻乎乎的训练，最后事实证明是有效、有用的。小朋友总能在种类繁多的书本中找到自己所需并能在上语文课之前把所有书本按从小到大的顺序叠放整齐，放在桌上的一角。而不是等到铃声响了，还在火急火燎地掏书包。俗话说“兵马未动，粮草先行”，小朋友对自己的学习书本了如指掌，提前准备好就更容易进入课堂学习的状态。跟着老师的节奏，走得更轻松，也更有信心。

        每个小朋友的书包里会有三个单独的文件袋，分别是“语文”、“数学”、“英语”，这三科的学习资料比较零散也相对比较多，文件袋的分装，能够大大提高小朋友收纳整理的效率。

        我课后曾经单独教过4个小朋友收拾书包，我发现小朋友的手在这方面并不像我们想象中的灵活。文件袋和书本差不多大，两者质地又比较柔软，小朋友的手比较小，想要将书本完整的塞进去，需要一些耐心、一双灵巧的手。

        有时桌面上同时出现老师下发的几种资料时，就需要小朋友动脑筋，先认准科目，再拿出对应的资料袋，拉开拉链，将其装入，拉上拉链。快则几十秒，慢则几分钟。收拾好了桌面还要喝水、上厕所，做下一节课的课前准备。整个过程，其实也是小朋友对一个问题的解决过程——收集信息，对信息进行整理、分析、分类，最后产生成果。这就是一个小项目管理能力的培养。从小开始，从易到难，循序渐进，对小朋友综合能力的提高大有帮助。长大成人后，面对更多需要收纳管理的事物，他们也能因此而获益。所以收拾好书包不仅能培养珍惜个人物品的好习惯，更能锻炼小朋友的动手能力、统筹管理能力。同理，小朋友遇到其他问题时慢慢就能养成有条不紊、一步一步踏实做的习惯，而不是随意“糊弄”。

        听一位在美国任教的师姐说过，美国学生的考试非常少，不过大小活动不计其数。每个活动老师都鼓励学生自己组织、策划，所以孩子的逻辑思维、语言表达、团队合作等各方面的能力都能得到锻炼。而这种活动的策划，依赖于从小对每个小项目管理能力的培养。比如“上厕所分几步”、“流鼻血分几步”等。我想这恰恰就是孩子必备的技能之一，也是我们的课堂中缺少的内容。而“收拾好书包”，也能作为锻炼低年段小朋友的小项目之一。

        当然了，冰冻三尺非一日之寒，更何况小朋友也别容易“忘事”。充分的练习和恰当的奖惩机制尤为重要！

        针对收拾书包这个小项目，主要有两个大环境，一是在校，二是在家。在校的每节课基本都要收拾书包，从一到校交作业开始算，每天小朋友大概需要收拾9次左右。因为集体的影响和老师的鼓励，效果会比较理想。我不定期会举行班级“收拾书包大赛”，以小组为单位，胜利组该组奖励4颗小星星。平时如果做的不好也会被扣掉星星，每天我们会进行统计，星星最多的一组每人可以获得一朵小红花。当然，小红花也另有妙用。

        教育无他，唯爱与榜样。每周一的班会课，其中一个内容也是呈现书包整理之星。平时做得特别好的学生，我会拍下来，周一用大屏幕放给全班看。小朋友看到别人能做的这么好，自己就会慢慢模仿了。 最后，真正的教育是自我教育，真正的控制是自我控制。小朋友在家如果没有老师的鼓励、同伴的影响、家长的监督，还是能坚持收拾书包，那这个孩子已经找到了自己的路子。熟悉了每一个科目的名称，对学科的内容有了初步的认知。到学校学习时，就少了一些手足无措。有计划、有规律的学习会使小朋友的童年拥有更多的可能。当然，好习惯不是一天两天形成，需要长期去做，途中或许也会对自己放低要求，这时候我们引导者的作用就更加凸显了。

      “少若成天性，习惯成自然”，一切需要时间。

小一要事——先收拾好书包吧！