每堂课外班下课，当别的孩子匆匆地跑着离开教室，我的儿子都会走到跟任课老师面前，规规矩矩、彬彬有礼地的告别，而我也会随后跟任课老师微笑致意。昨天的阅读写作课也不例外，例外的是这位老师突然问我说：“你儿子是个喜欢阅读的孩子吧？”我惊讶回问：“是呀，他酷爱阅读，老师你是怎么看出来的？”老师微笑着说：“从他的作文表达的方式，叙述事情的清楚流畅看出来的。年级越高，阅读带来的好处就越能显现出来，初中后的写作你会看到明显的差别……”
这位区教研室的老师是新接这个班的，班里十几个孩子，唯独能叫出我儿子的名字，我想，大概是因为孩子的礼貌懂事加上好的写作能力让老师刮目相待的吧。
有句名言说的是：人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。我认为，待人接物文雅礼貌，不仅来自家教，还来自自我的修为完善。长期的良好阅读带来优质的精神养料，会成为内在修为完善的能量来源，它犹如无声的老师潜移默化地指导你日常语言和行为，让那些美好的东西悄然地种植在你灵魂深处。
儿子的“阅龄”和他年龄一般大，从六个月会坐着就给他绘本看，五岁起就能独立阅读儿童文学书籍，到今年有十年了，对于我的孩子来说，是文字他就喜欢阅读，文学、地理、历史、天文学，科技、美术、生物学、甚至烹饪，只要闲暇他都会手不释卷。兴趣广泛的阅读让他具备了丰富的知识架构，让我感觉我们之间话题宽泛，基本无障碍沟通。在生活里他会用所掌握的知识，来理解和解决他遇到的问题，所以他看起来相对同龄孩子懂事知礼。他对知识文化的渴求，自然会让他对提供知识的授业解惑之人格外尊重，就连他因为近视而要佩戴近视镜，都会欣然的理解为是具有文化的知识分子的形象特征，欣喜的配戴。崇尚知识，追求知识，温文尔雅，知书达礼、是阅读带来的自然而然结果。随着儿子的阅读量的增加，知识的积累，让同样喜爱阅读各类书籍的我有要被超越、知识量储备不够的紧迫感，更是促使我每日不落的读书。我最近发现我为自己选购的书籍，他也喜欢看，共同阅读过一本书后，我们还会交流下阅读体会。这时候的亲子关系好似朋友。共同兴趣增加了与孩子沟通的机会。
英国哲学家培根曾说：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。你想让孩子成为更好的人，就去多给孩子购置优秀书籍，引导孩子热爱阅读。当然，做父母的你也最好能“言传身教”，增加家庭阅读气氛，与孩子、与时代共同进步成长。
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