第八课作业：
一.课程亮点和听课感想
二.简述帮助孩子语言发展的20个训练方法？
三.设计2-3个语言活动，展示给孩子，并写观察记录。（请制作成图文的照片形式，发督导群一份，另一份上传石墨作业链接）
课程亮点和听课感想
课程笔记
语言敏感期相应活动及20个语言表达训练法
语言敏感期0-6岁，如果你的孩子在0-6岁期间，他就在语言敏感期这个期间。
孩子的语言敏感期是什么时候开始的呢？孩子还不会说话，不会走路的时候，在母腹里胎儿也会转向妈妈悦耳的声音。大约4个月的时候，孩子就很专注的，注视说话的人，如果母亲跟孩子面对面的时候跟他说话，小孩子就会注视你，甚至注视你的口型。孩子6个月的时候就可以发出真正的声音，我们常常听到小孩子在那里哒哒，爸爸，在那里好像发音练习，发音练习是为他说话做准备，婴儿通过听语言，成人通过语言和他们交谈来学习语言。
出于语言敏感期的的孩子，他不需要上课，不需要努力，只要在一个丰富的语言环境里就自发的学会母语，到六岁的时候都能讲一口流利的母语。不但如此，除了吸收母语接受以外，连同当地的文化传统语言一并的吸收。
家长留言，孩子说话很少，不太会说话呀，该怎么办呢？你的孩子，他有语言环境不用担心。到6岁的时候一定能够说一口流利的母语。孩子为什么他说话有点早，有的晚了？原因很多啊！
有一个原因是遗传的关系，家里爸爸或者妈妈有没有哪个说话比较晚。遗传是一个因素。
孩子有自己的时间表，有的孩子早一点，有的孩子晚一点，并不是说早一点的聪明，晚一点就不聪明，每个孩子的都有自己的时间表。
我们有没有给孩子丰富的语言环境。后天环境对语言学习非常重要。人可以在没有语言交往的情形下发展运动技能，语言是没有办法。（狼孩的故事）如果一个人在他语言敏感期关键期，没有语言经验，长期影响他后来学习语言的能力。
语言学习:蒙特梭利里教室里有丰富的语言环境。首先有自由的环境，孩子可以自由的走动，跟小朋友自由讨论，自由的聊天，也可以跟老师讲话，有一个非常自由的语言表达的环境。加上蒙特梭利教室有丰富的语言活动。有三段式教法来学习环境和事物的名称，还有很多卡片，很多实物，还有一些学习事物特质专有名词的教具，有大小、长短、多少这些概念教具，这些感官教具。还有语言学习游戏。学习心智特殊的学习方法，三部份卡等等！孩子在蒙特梭利幼儿园里，读写有很多预备的活动。
孩子不在蒙特梭利教室里做父母的该怎样帮助孩子？如何帮助孩子表达？如何提高孩子语言的表达能力？
20个帮助孩子语言发展的建议
1.语言--行动（妈妈自言自语）
妈妈常常要自言自语，描绘你自己做的事情(妈妈帮宝宝带上帽子就可出去散步。或者我给明明做早餐。
2.平行谈话
你可以描述孩子在干什么？看到孩子在干嘛？(孩子在玩橡皮泥)我看到你很用力的在挤面团。
3.帮助孩子用非口语表达
孩子真正讲话之前会用手势肢体语言交谈。点头表示肯定。摇头表示否定，摆手表示再见。家长鼓励孩子用肢体语言交流。孩子喝好牛奶，再把空杯子递过来给你，这时你说:东东你还要一些牛奶吗？孩子点头。那妈妈再给你倒一点牛奶。
4.用清晰的语言
语言要精准，要具体。你说把这块红色的积木，搭在蓝色的积木上面。但我们跟孩子说话的时候，我们要走到孩子面前蹲下来，跟他建立对视。然后我们要把清晰，很准确很具体的语言来把我所要说的话表达清楚。
5.帮孩子建立思考顺序
时间和顺序生活中非常重要的部分。如果你先穿鞋，再穿袜子，会是怎样的呢？给孩子做事情顺序的指令。明明拾起黄色的铅笔，然后围着桌子走两圈，之后把门关下。
6.适应孩子的发展
婴孩小的时候，我们用简短简单的语气。随着孩子年龄的增加，那么讲话的内容，无论词语的丰富程度，句子长短都会增加，难度不断的增加。
7.教孩子时间和空间概念和词语
用实物比如积木.球。讲解空间的关系。游戏的方式说:明明能不能把球放在桌子的上面，能不能把球放在桌子的下面，下面把球放在桌子的右面，桌子的左面等等。
8.提出开放式问题，来促进孩子的想象力和思考能力
如果会怎么样呢？如果我先穿鞋，再穿袜子会怎样？我们有时候幽默一点，这样可以活跃孩子的听力。有时候跟他说个小笑话，小幽默。孩子太小听不出来。三岁以上的孩子对幽默的词语感兴趣。
9.对语言的积极态度
我们要用具体的语言来鼓励孩子。强调一点，我们不纠正孩子。孩子某个音发的不准，句子讲不是很准确。不必纠正，我们示范正确的。比如孩子说我昨天要去奶奶家。你明天去奶奶家，你说到对，你明天会去奶奶家。你不需要说不是昨天是明天，你明天去奶奶家，你不需要纠正。你只说，对，你明天会去奶奶家，其实孩子也是想说，我明天去奶奶家，但是他的语言有限。他说我昨天去奶奶家，没有关系你理解他的意思。那你就讲，把他的想法正确地解读。对，你明天要去奶奶家。
10.让孩子描述或者贴标签
比如让孩子尝蜂蜜，柠檬。让孩子描述一下有什么不同？蜂蜜尝起来是甜甜的。柠檬是酸酸的。
11.让孩子看到口语和抒写文字之间的关系
让孩子明白画中纸上符号和口语之间的关系。比如小孩子两岁以后涂鸦，这是什么呀？这是妈妈。3岁以上的小孩画画的时候内容就多了，他涂鸦的圈圈渐渐的也丰富了。能不能给我讲一讲你的小故事呀？如果3岁他讲的时候，你不会写，你就可以把他讲的故事听写下来。孩子四岁以后。自己练习写了。让孩子明白，你说的话用笔记写下来就成了抒写文字，还可以把写的文字读出来。
12.帮助孩子编故事
比如:拿一些钥匙，我们讲钥匙的故事。编钥匙的故事，你选一把，我选你把，你编一个故事，我编一个故事。
13.让孩子给其他的孩子转述故事
蒙特梭利幼儿园的星期一的时候。问孩子周末都是哪里了？让他给大家讲一讲，让他讲故事。鼓励孩子转述故事。让他讲给大人听，给小朋友听。比如给孩子讲了绘本，让孩子把绘本故事讲给妈妈听。(睡前故事)今天妈妈好累，可不可以你讲故事给妈妈听。
14.让孩子讨论情感
孩子生气，害怕。当他有经历了。让他当时的感觉讲出来，你很生气，你很害怕。天黑了，你很害怕。因为这个生气害怕呀，这些情感的语言就是比较抽象的。当你经历到的时候，你把语言跟他的经历一致的时候，他才理解什么意思。
15.帮孩子建立因果关系
因为……所以，这之间的关系。跟孩子讲话的时候调理清楚。因果关系，逻辑概念都很清楚。
16.帮助孩子建立积极的社会交往能力
家长常的讨论:孩子之间推了他一把，孩子被打，该怎么办？孩子被欺负了，家长该管还是不该管？忽略了最重要的点，如何教孩子用合适的方式与别的方法和小朋友交往？
其中重要的一点用合适的语言。礼貌用语:请，谢谢，对不起等等。在美国是个(魔力的语言)这方面我们也要训练孩子。孩子说要喝奶，提醒孩子说(魔力的语言)，请你帮我倒杯牛奶好吗？倒给他后，还要说:谢谢妈妈。请，谢谢，对不起，在家，在外面也要用，和小朋友一起时也要用。当你有这种语言的时候，很多正面的事情会发生。
17.故意犯明显错误
比如跟小朋友在一起的时候说，我有两个鼻子吗？你的嘴巴是长在鼻子上面吗？你用眼睛听我说话吗？你用手穿鞋吗？然后让小朋友来说。
18.给孩子一对一或者在学校里小组读书的时候
大V妈妈非常棒，家长给准备好多绘本。读绘本和讲故事是不一样的。既要给孩子读绘本，也要给孩子讲故事。
19.跟小朋友要用歌声，用音乐，用童谣来丰富孩子的生活
有的时候有些歌谣很熟悉了，可以跟小朋友建议一下改变歌词？故事，能不能改一些故事的内容？如《东郭先生和狼》能不能改一下故事的结尾？
20.听孩子讲话，鼓励孩子讲话交谈
一对一的讲话是非常重要。给老师培训讲:即使在学校孩子很多，尽量还是要用和孩子一对一交谈时间。1岁多，2岁，孩子的讲话表情，认真的态度，声音，真的好可爱。大的孩子(3岁以上)，一对一，一来一往的交流。并且记住语言学习是很有兴趣的。有家长说到强迫孩子说话他也不说。学说话讲话不是强迫的，是在一个自然的语言环境里。
以上的方法都是正常、自然的环境里进行的。家长在用的时候，不要想着教孩子。你是妈妈爸爸不是老师，在家里跟孩子有真实的生活。
孩子讲话快一点，慢一点是很多因素。家长不要着急。只要我们有这个丰富的语言环境，日常生活中跟孩子自然的生活，跟孩子过生机勃勃的生活，你的孩子语言表达没有任何问题。
你的孩子1岁半会讲话，2岁讲话，3岁讲话，到后来没多大的区别，我们尊重孩子他的发展的时间表。然后我们在力所能及的情形下给孩子提供丰富的语言环境。这个我们该做到的，在做这个的时候，你不要刻意，是在一个爱的关系，一个自然的流露。
还有很多的其它的方法，比如大一点的孩子玩接龙、传话、猜谜语，反话正说或者颠倒，往前说往后说，生字卡，还有很多方法。
很重要的点:做父母的心态很重要，(上面提到，不要焦虑)相信孩子有与生俱来的生命潜能。生命潜能里其中有一项孩子有说话的潜能，0-6岁有语言敏感期。他有吸收性心智。0-3岁吸收大量的信息，后来3-6岁才有意识吸收。孩子先吸收进来，当时间到了，他自然就表达出来。我们做父母不要急，我们就像辛勤的园丁一样，给孩子预备丰富语言环境。孩子就会给你讲话，讲故事，甚至喋喋不休的给你讲。孩子在某个阶段就享受哪个阶段跟孩子在一起的美好时光。
课程笔记之督导内容
1）不是只有说话才是语言
哭是孩子的第一种语言，孩子通过哭来表达。妈妈对哭的回应有一个试错的过程。
作为父母，不仅要听孩子，还要观察他的表情、动作等肢体语言。包括孩子用手指东西和摆手说再见。
2）孩子在肢体表达期的时候，不必强求他用语言表达，情感的交流是最重要的。
3）孩子的沉默期其实是孩子的吸收过程。
4）关于叠音：是孩子和家长很自然的自发行为。
5）父母跟孩子一来一往的互动，这种语言沟通其实是最重要的。20个语言的训练方法在自然的用到生活中。
过家家也是孩子语言发展的一个很重要的阶段，同时对孩子情商的发展也很有益处。
6）养育孩子要享受这个过程。
3.听课感想
作为一个二胎妈妈，老大的成长过程中说话似乎并没有什么特别困难的地方，在老师提到的20个训练方法中，大部分都有运用到。
现在通过看老大的成长，发现在老大的语言表达能力中转述得不是很好，语言并不丰富，我觉得我在鼓励孩子表达方面做的不好，比如，很少让她转述故事，在孩子描绘她自已做事情想不到要用什么词时，我替她做了。我想这也是一种“着急”，就像有些家长着急孩子讲话早晚一样。
还有就是不管孩子讲错了话还是用错了词语，都没关系，不要纠正她，要转述正确的话。这点对我来讲，也很重要。想一想，谁喜欢被纠正呢？且不说纠正能不能让孩子说正确的话，只是“纠正”这个行为对孩子而言就会打消他表达的积极性，也会影响她的思考力，专注力。
孩子有问题，在自己身上找原因。
简述帮助孩子语言发展的20个训练方法？
1.语言--行动（妈妈自言自语）
2.平行谈话
(孩子在玩橡皮泥)我看到你很用力的在挤面团。
3.帮助孩子用非口语表达
孩子喝好牛奶，再把空杯子递过来给你，这时你说:东东你还要一些牛奶吗？孩子点头。那妈妈再给你倒一点牛奶。
4.用清晰的语言
语言要精准，要具体。
5.帮孩子建立思考顺序
明明拾起黄色的铅笔，然后围着桌子走两圈，之后把门关下。
6.适应孩子的发展
简短简单逐步到词语丰富，句子加长，难度逐渐增加。
7.教孩子时间和空间概念和词语
用实物比如积木.球。讲解空间的关系。比如：明明能不能把球放在桌子的上面等等。
8.提出开放式问题，来促进孩子的想象力和思考能力
如果会怎么样呢？如果我先穿鞋，再穿袜子会怎样？
9.对语言的积极态度
我们要用具体的语言来鼓励孩子。我们不纠正孩子。
10.让孩子描述或者贴标签
比如让孩子尝蜂蜜，柠檬。让孩子描述一下有什么不同？
11.让孩子看到口语和抒写文字之间的关系
让孩子明白画中纸上符号和口语之间的关系。比如小孩子涂鸦，这是什么呀？能不能给我讲一讲你的小故事呀？或者自己练习写。让孩子明白，你说的话用笔记写下来就成了抒写文字，还可以把写的文字读出来。
12.帮助孩子编故事
比如:拿一些钥匙，我们讲钥匙的故事。
13.让孩子给其他的孩子转述故事
问孩子周末都是哪里了。鼓励孩子转述故事。
14.让孩子讨论情感
孩子生气，害怕。当他有经历了。让他当时的感觉讲出来，你很生气，你很害怕。
15.帮孩子建立因果关系
因为……所以，这之间的关系。跟孩子讲话的时候调理清楚。
16.帮助孩子建立积极的社会交往能力
礼貌用语:请，谢谢，对不起等等。在美国是个(魔力的语言)这方面我们也要训练孩子。
17.故意犯明显错误
比如跟小朋友在一起的时候说，我有两个鼻子吗？然后让小朋友来说。
18.给孩子一对一或者在学校里小组读书的时候
既要给孩子读绘本，也要给孩子讲故事。
19.跟小朋友要用歌声，用音乐，用童谣来丰富孩子的生活
有的时候有些歌谣很熟悉了，可以跟小朋友建议一下改变歌词？故事，能不能改一些故事的内容？
20.听孩子讲话，鼓励孩子讲话交谈
实战作业
1、听孩子讲话
老大已经九岁了，由于一直跟她有良好的沟通关系，现在她基本每天都会跟我讲她学校的事情，她班里有趣的同学，跟我讲她的感受，我更多的是用听的，她见我很喜欢听，就更爱跟我讲了。
2、鼓励她讲故事
我们还和老大最喜欢的海豚一家一起做游戏，拍全家福。想象与小海豚们的故事。
3、自言自语
对于正处于语言敏感期的老二，我增加了更多的自言自语，尤其是在周末，只有我一个人带孩子的时候，我经常是抱着他边干活边说，自己在做什么。我们要先做什么，再做什么。
4、平行谈话
有时候他会忽然被细小的声音吸引，比如当他在闹钟旁边坐着玩儿时，忽然听到指针发出的“嗒嗒嗒”声，他安静地听了一会儿。然后，我说，“嗒嗒嗒，小团团听到了嗒嗒嗒声，这是闹钟的声音”
5、帮助孩子用非口语表达
虽然老二还不会说话，但是他现在的肢体语言和表情要丰富很多，不会只用哭来表达了。
当他想要我手里的苹果，向我伸出手的时候，我说：“小团团也想要吃苹果”。当他看到姐姐写作业，也凑过的过去的时候，我说：“姐姐在学习，小团团想看看姐姐的卷子。”
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