《氓》试讲稿
今天，我们一起来学习《诗经》中的名篇《氓》，同学们还记得我们在初中时学过《诗经》中的哪些文章？对，《关雌》还有《兼霞》，它们主要讲述了男子对女子的热烈追求和爱慕之情，今天我们学的这篇文章，也是一首爱情诗，那么这首诗又会给我们讲述怎样的爱情故事呢?让我们一起走进文本去看一下。
通过上节课的学习，我们已经充分地预习了课文，疏通了文章的大意，积累了一些重要的文言现象，运节课，我们上要对课文的内容做深入的研读和探讨。学们有感情地朗读课文，看看这首诗为我们讲述了一个怎样的故事?嗯，我看同学们都读完了，有没有同学来说?请讲！哦，讲了女子遭到品行不端的男子抛弃的爱情故事，概括的很简练，那么能不能给、家说说，这个故事都经历几个阶段的变化呢？嗯，说的很准确，两人相识相恋——结婚——婚变—一决裂，女子被弃。
书上的文字是平面的，需要我们在读的时候把文字立起来，这便需要我们的想象和一些场景，同学们有没有发现，文章中有一条河贯穿始终，对，是淇水，故事中的每个场景儿乎都发生的淇水边。首先，我来看文中第一处描写洪水的场景，前排的这位女同学，你来给大家读一读文中的句了，嗯，找的很准确，“送子涉淇，至于顿丘”，女子送走了心爱的男子以后，开始了漫长的等待，同学们想象下这样的画面：位女子依靠在倒塌的墙壁旁眺望远方，此时的女子心情如何呢?同学们看看文中是怎样来刻画的?请你！“不复见关，泣涕涟涟。既复见关，载笑载言”，从这句话中，你读出来了女子的心情是担心、焦虑的，行不见男子时他会想，男子是不是不要她了，是不是变心了，看见男子时就又破涕而笑了。同学们，从这里我们可以读出来，这是一个怎样的女子啊?对，单纯的、痴情的。赋比兴是《诗经》中惯用的表现手法，那么这句话，运用的是哪种手法啊?对，是赋。前两个自然段主要写的是男子和女子相识、相恋的阶段，所以我们应该带着一种怎样的语调来读这两段呢?对，轻快的，那么就请同学们带着这种语调再来读一读前两个自然段，读出女子的欣喜和高兴之感。
后来，时过境迁，当女子来到淇水边时，淇水是怎样的场景了?对，“淇水汤汤，渐车帷裳”，车上坐着谁?女子，她去做什么呢?回娘家。因为男子变心了。女子在回娘家的路上，对在夫家的遭遇历历在目，同学们读一读课文，看看她想到了什么？后排的那位男生，你来说说，“三岁为妇.……（第5自然段），同学们看，这位同学读的这一自然段的每句话的结尾都有语气词“矣”，这表达了什么?对，表达了女子的取息，想起丈夫婚前信誓旦旦，婚后却对自己拳脚相加，她在自卑自悼、暗自伤神，这是故事的婚变阶段，我们读这一部分的时候要读出一种哀怨、感伤的情调来。我们看下这部分表现手法的运用，“桑之落矣，其黄而陨”，作者以桑树的日渐凋零，比喻夫妻情意的淡漠，这是比兴的手法、
故事接近尾声时，女子再次来到了淇水边，我们再来看洪水是怎样的?女子又有怎样的想法呢?你来说，“洪则有岸，隰则有泮”，还到底要不要继续和男子生活下去呢?淇水有岸有边，而我的苦却无边，于是女子决定，你已是无情，休怪我无意，就此作别吧。那么从这里，我们读出来，这是一个怎样的女子啊？对，决绝勇敢的，柔中有刚。
纵观全文，我们与女子同欢喜、共悲伤，淇水也是一样，它扮演了见证者的角色，见证了他们的爱情从恋爱到决裂的过程，见证了一个单纯痴情而又决绝勇敢的女子形象。课下，请同学们背诵这首诗，并且尝试着用生动的语言把这篇课文改写成一个简短的爱情故事，下节课我们交流，好，这节课我们就上到这里，下课！
板书：一条河表示淇水写相识相恋婚变决裂
网友评论