周小结

周小结

轻断食第三周，目前体重维持在155左右，周一和周四少吃一点，其他时间都是正常吃饭，甚至有时候还加个餐，但是体重一直在稳步下降，感觉身体也轻快许多。

《心理学与生活》这本书目前看到了第六章，在学习有关知觉方面的知识。

前面我提到了神经元和神经递质，这是我们感受的生理基础，后面的课程慢慢的从生理开始向心理进行过渡，就像电脑一样，开始从硬件向软件过渡。

我们辨别事物或者事件，有两种方式。

从上往下来说，就是人们会按照自己的期望、信念、动机或者自身的知识，价值观来看待事情。

之前有一个故事来阐述这件事，就是柴静和她师父陈虻的经典对话。

柴静刚进央视时，老师是陈虻。陈虻啪地将一盒烟拍到桌子上。“我把它放医学家面前，他肯定会写尼古丁含量，吸烟的人肺癌发病率是不吸烟人的多少倍……”“我让经济学家写三千字，他肯定会写：烟草是国家税收大户，烟草走私对经济的影响……”“我让搞美术设计的写三千字，那哥们肯定会写：色彩、标识的个性创意……”然后，陈虻翘起腿，对柴静说：“现在，请你写三千字，你会写什么？”柴静一下蒙了，不知从何入手。陈虻说：“你有自己看待世界的坐标系吗？”

这件事告诉我们，我们在辨识事物的过程中，会受到概念的影响，而且，概念的正确与否，甚至决定了一个人的人生观、世界观和价值观，也就是说，决定了你的一切。

那从下往上来说，就是人们通过实践，真实的感受事物，然后对事物进行觉知，而后完成辨识。

周小结

我看过一本书，是卢梭写的《爱弥儿》，里面专门提到了对小男孩爱弥儿的童年教育问题。

书中的主要观点就是，在孩子幼年期，不需要灌输太多的思想，而是应该让他到自然界里去自由探索，通过实践获得对事物的感知，如果非要让他在很小就学习一些理性的、概念的知识，会把他变成一个不切实际、夸夸其谈的人，与其教他概念，还不如锻炼他的身体来得实在。

实际上，蒙台梭利女士也有类似的观点，就是让孩子在实践中获得真知，让孩子去“工作”，通过严肃认真的活动，让孩子的分类、排序和匹配的能力得到提升。

个人觉得，在辨识事物和事件的时候，两种方式要结合起来，在童年时期，要注重实践，要让他的思维不要脱离他的双手，在青春期以后，可以开始理性的教育，这样做，我们就可以培养出一个朴实无华，思维缜密，精力充沛的对社会有用的人。