刚从老家送教回来。
分别时，蒲江小学的何校长对我说：“你从这里走出去，又会不时的返回来帮助我们，是因为你守住了教育的初心，我们感谢你！”他这样的评价，让我觉得受之有愧。可是现在回想起来，自我得到确认：因为我守住了初心，才有了现在的我。
进入职场快30年，工作地点变换了好几次，当然这里面基本都是我主动寻求的结果。朋友说我是一个喜欢不断折腾的人，事实上，推动我不断折腾的原因也是我对教育的初心。
我的初心到底是什么呢？挑出三次我的职场遭遇写一写。
01从公到私：触摸教育梦
入职的第一所学校，怎么评价呢？我就不贴标签了，只陈述现象：每节课都有领导来办公室来查坐班情况，如果要上卫生间需提前报备，免得错过查考勤的领导而被记上一笔；期末考试后，张榜公布每位老师的教学业绩，第一名奖励人民币，最后一名扣罚一定数额的人民币；老师之间聊天的内容都是八卦……可想而知我有多不适应。
2000年5月，工作的第六个年头。一位同事介绍，我到重庆的一所私立学校去应聘。当初为什么想出去呢？一方面是冲着人民币，一方面的确想换环境吧。
那是我第一次坐火车。上火车之后，我就开始备课，毕竟是第一次经历，我心里面还是很惶恐。坐在我对面的一对夫妇，看见我在备课，就和我聊天，问我去干什么，我就老老实实的回答了我的目的。那位男士说，他正是那所学校的老师，此次是回去接老婆去学校的。那时我没有手机，还真是有缘分，下火车后我就跟着他们到了学校，省去了中途换车很多的麻烦。
那次我上了一节语文课，又上了一节数学课，这应该是不可多得的应聘体验。最终因为学校缺数学老师，所以便打算让我以数学老师的身份进入学校。
然后我就回到自己的学校，想着要不要在保留公职身份前提下去重庆，因为牵涉到校长允不允许的问题。时间拖到了9月开学，我还是决定去那所学校。可以说整个暑假，正个人都在进行撕扯：去，还是不去？去，一切都是未知，不确定的更多；不去，又不甘心呆在空气凝固的环境里，呆在只用分数说话的环境里。最终通过自己的一番努力，校长得以放行。去到学校，我同时教二年级和三年级的数学。好在班级人数都不多，我每天穿梭在他们中间，体验教育教学的快乐，也体验自我成长的快乐。
是的，就在这所学校里，我第一次知道了陶行知的教育理念，也真正的看见了一位实践陶行知办学理念的校长。因为这个校长和我之前见到的任何一个校长都是不同的。他不会端着校长的架子，指挥别人干事儿。而是从自己做起，从小事做起。比如他会捡拾校园地面上的垃圾，收拾整理办公室，亲自带领学生跑步，和每一个孩子弯下腰对话，特别是对老师的态度，永远都是那么温和，永远都为老师着想。从他的身上，我才发现校长也可以这么当，我也才知道什么叫“一个人的人格魅力”。也是在这所学校里，看见了图书室的模样，也才学会没课的时候去图书室坐坐。
所以我也学了很多，特别是对学生的态度，我再也不会端着“师道尊严”的架子，而是愿意和他们进行平等的对话。后来，我又当上学校的大队辅导员，有了站在全校师生面前讲话的机会。记得那次我演讲了关于考试的话题，得到校长的嘉奖。
那一年，仿佛我的生命才得到舒展，我的一些教育理念才得以激活。只是，好景不长。第二年的六月，因为还有公立学校老师的身份，老家的学校因为上面查的严，我们这种身份的人必须回去。或许还是胆识不够，格局太小，不敢辞职，所以我又回到了那个温水煮青蛙的地方。
当我真正体会过什么是真教育时，那个梦便一直萦绕在心头。这算不算我的职场遭遇呢？虽然它不是突然的，但的确“以粗暴的形式突然地中断通常是连续性的生活过程，并给其一个新的方向”，这个追求真教育的方向，便是这次遭遇带给我的福利。
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