新教育叙事

        时至今日，当新教育之花开遍伊川大地之时，理想的种子在心中又一次萌芽，信心更加坚定，步伐更加稳重。因为我知道: 梦想并不遥远，行走，会一直在路上。

                      初识“新教育”

      记得第一次接触“新教育”这个名词是2013年，那次县里组织一批老师到孟州学习，听带队领导武小梨老师说是去学习新教育，当时对新教育的解读就是“新的教育”吧。记得很清楚那次我们去的是孟州的韩愈小学，当踏进校园的那一刻所有的感觉都集中在一个点上，那就是浓浓的书香味。也就是在那次，在张硕果老师的讲座中我第一次听到“相信种子、相信岁月” “只要上路，就会遇到盛大的庆典”等新教育座右铭，第一次看到国学经典《三字经》被孩子们在晨诵课上那么美美的朗读，也第一次目睹韩愈小学小朋友们表演的惟妙惟肖的中式“莎剧”……那次学习，给我深思，老师们满身的教学激情、孩子们满脸洋溢着幸福感，那激情、那幸福感不卑不亢、不作不装，是由內而外自然而然散发出来的，这样的教学境界是我想要的，尽管那次观摩活动内容很是全面，但“新教育”这个名词依然在我心中朦胧着，只是，单独“晨诵”之魅力已深深地吸引了我，悄然在我心中生根发芽……

                  初试“新教育”

        说实在的，那个时候对“晨诵”还没有一个清晰的概念，因此也没能制定一套完整的践行体系，就那样“因为喜欢”而摸着石头过河了。当时只有一个想法，就是我也想让我的学生过那样快乐的阅读生活。因为当时我所在的辛营小学是我乡的一个教学点，班里只有十几个学生，大多还是留守儿童，父母长年不在家，更不要说陪伴孩子读书学习了，所以他们大多数没有课外阅读史，不会阅读，不会选课外读物，阅读视野也仅仅局限在课本之内了，可“阅读”对学生一生的影响是众所周知的，它的重要性不可小觑。我想给我的学生——这群农村娃娃书本以外的知识，我想让他们看看书本以外的世界。于是，就在那个暑假，我给我的学生编制了一套适合他们阅读的晨诵课本《七彩童年》，内容涵盖冰心、金子美铃、金波、海子等著名诗人的诗歌共三十多首。从排版、插图、写序言、设计作业到打印复印、封皮设计（封面图片用的是我学生的照片，我想让他们有成就感或存在感）、装订成册等，一系列工序我独自完成，整整用时一个月，不累，很快乐，因为喜欢，所以乐此不疲！

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        作为一名老师，没有什么比学生拿着自己亲自为他们编制的晨诵课本更有成就感了，同样，我想作为一个小学生，他们也一定会为这本印有自己或身边小伙伴照片的书籍而激动不已吧！

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        就这样，我带领我的学生，利用每周二第一节早读课来学习这些诗歌，每节一首，欣赏诗意、配乐朗诵、背诵积累、仿写、共写心得等，我们徜徉在诗歌的海洋里，突然觉得一切都变得诗意起来。我的学生活跃起来了，脸上灿烂起来了，他们的业余时光也阅读起来了……  这，不正是我想要的境界吗?

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        一学期下来，整本书我们已全部学完并积累，学生们好像并不满足于此了，我说那我们就网购书籍来阅读吧，简单省事关键是知识面更广。谁知学生一直否决，“老师，您还给我们做吧，我们喜欢自己的书。”    “好吧，说做就做，一点也不含糊，只是这次你们也要参与哟！”    于是，就有了我们的第二本晨诵课本《群文阅读》，哈哈，是不是很幼稚的书名。

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        依然是我学生的照片，依然是我们自己排版打印复印装订成册，依然是每周二上午早读课来学习，也依然是共赏共读共同写……  我们不为别的，只为这群农村娃娃能爱上阅读，能快乐阅读。

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                再相遇，你，更加美丽

        去年暑假，教育局在陆浑举办了大型新教育专题培训会，自此，新教育种子正式扎根伊川大地。我有幸参加此次活动，并有幸得到领导馈赠的《新教育实验》书籍，认真拜读，并又网购朱永新教授《新教育》系列丛书，这次不敢怠慢，也不能稀里糊涂的了，要做就做好（在自己的能力范围之内）。我利用课余时间来看，圈点批符查，一丝不苟，于是，便更进一步了解了新教育，懂得了“十大行动”、“田野精神”、知道了“幸福完整”是两个不同的概念。看书的过程本身就是愉悦的过程。在书中，我领略了湖南桃源县一位乡村教师敖双英的新教育之旅，见识了她“庭前垂柳珍重待春风”的儿童课程，欣赏了她“鸡蛋撞地球”生态和谐课堂，也感受了她和孩子们创造共同的语言密码。她撇开眼前的浮华和喧嚣，抛开世俗的烦恼和忧愁，默默地前行在理想的道路上，她在与孩子们的快乐相处中保持着永恒的青春，她在心灵的原野上耕种，倾听着灵魂拔节的声音——她是那么的高尚和与众不同，我喜欢，我也要做这样的灵魂摆渡者……

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        行动，从缔造完美教室开始

        朱永新教授说： 一所学校的品质，在很大程度上是由一间间教室的品质决定的，新教育实验的最终成就与品质，也取决于每一间教室里的故事与成就。新教育的榜样教师常丽华曾经说：教室是我们的愿景，是我们想要到达的地方，是决定每一个生命故事平庸还是精彩的舞台。 日本教育家佐藤学认为：学校改革的中心在于课堂，真正意义上的教育革命是从一间间教室里萌生出来的。那么，行动，就从缔造完美教室开始。我一直带六年级，上学期调入这个学校后开始担任四年级班主任，由于学生小了两岁的缘故吧，感觉整个教室都洋溢着朝气蓬勃之气，所以，我们就有了一个很阳光的班名——“向阳班”，并且围绕“向阳”精神，我们有了班徽（一个卡通版微笑向阳花）、班诗（采用金子美铃的《向着明亮那方》）、班歌（《向着明亮那方》歌曲版）、班级口号“向阳向阳，快乐成长，扬帆把舵，奋勇拼搏。”  、班诺 “今天我们是小小的种子，明天定是灿烂的花朵”等一系列班级文化。

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                  完美教室有故事

      朱永新教授说：“一个孩子，一个日子，孩子和日子便构成了完美教室的故事”  那么我们向阳班的故事就从“班级周报”开始吧。中年级是写作文的基础阶段，根基一定要扎好。写作文，态度很重要，为了激发学生写作热情，使他们爱上写作，我尝试采用全国作文教学名师管建刚老师的教学模板，我先从“班级作文周报”开始，一周一期，每期版面上可以刊登十到十六篇文章，我们班有39个孩子，每周周一开始写作，不命题，大家可以随心所欲写，但有一个前提：必须是原创作品，不得有抄袭元素。周三下午上交，周四一天时间（课余时间）由评审小组（几个班委担任）择优选出，周五一天时间被选中人员互相校正错别字并各自把自己作品打成电子版发班级群里，周末我来排版、制作。就这样，我们的班级周报创刊号就问世了，周一早读一发放（每人一份）真是一石激起千层浪，孩子们什么表情都有：激动、兴奋、质疑、失落…… “很好，那么我们第二期的周报就有了很好的素材。”  我心里暗暗叫好。当有学生拿着报纸上来质疑时，我说，不要跟我说，把你的委屈（或想法）写下来向我投稿吧，我只接受文字，不接受口述。

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      于是，第二期的征稿就百家争鸣了，有举报抄袭并很认真的搜索到原文出处的；有谈文章发表后感受的（“放学后，我高兴的拿起周报向家里飞奔而去，恨不得让所有人都知道我的文章发表了……”），但也有谈心里委屈的：“老师，我真的没有抄袭，只不过是题目一样而已，这可倒好，连我的好朋友都笑话我，说我打肿脸充胖子，哎，真想大哭一场……”  ，记得很清楚当时看到这篇文章时的感受，心一下子揪住了，赶紧找来上次的原稿，晕，我犯了很低级的错误——由于失误，把人“一棒子打死了”，赶紧打电话道歉，并群里公开道歉，第二期这孩子的两篇文章一起征用。看到这孩子扬在脸上的灿烂，我觉得这道歉是多么的重要，我们往往视学生为孩童，总是仰之弥高，殊不知蹲下身子平视学生的感觉有多美好，它得到的是家长的更加钦佩和孩子的更加努力，这样，多好。

新教育叙事

        发生在教室里的故事太多太多，散作满天星。诺贝尔曾说：“生命，是自然付给人类用来雕刻的宝石。” 相信这些可爱的孩子定会在新教育的滋养下熠熠生辉。新教育，新征程。只要在路上，总会遇上盛大的庆典！