五年级上册第一单元小数乘法例9《分段计费》
一、情境导入
大街上的共享单车作为导入点，利用我和女儿骑车到三校，出示路线图，了解计费标准以及用的时长，引出今天的课题。
用画线段图的方法给学生初步建模，明确分成两部分计费，引出今天学习目标。
（把知识联系到生活当中，让学生能够看得见，想得到，凡是眼睛能看到的，手能摸到的，对于学生来说就简单）
二、自主学习
1.出示主题图，让学生一定要理解题的意思读两遍，之后再带着问题读。第一这道题要解决什么问题？第二要解决这个问题的条件是什么？这样学生就能明确本道题，要解决付多少费，解决这个问题的条件就是行使的里程和计价标准。而且计价标准就是这节课的只要突破的核心，所以三句话分解开来逐一讲解，配教具展示，直观形象，简单明了。
2.在理解题的基础上独立完成，在完成的同时可以借助刚才画的线段图帮助理解。学生有了独立的思考，才方便后续的交流展示。
三、合作探究
1.学生尝试解决，小组互相交流方法。会的给不会的讲。之后学生上来讲解。
2.紧接着把例题里的里程6.3改成9.9，让学生更加深今天分段计费的解决方法。
3.回顾与反思。想一下刚才做题的流程完成表格，并验证刚才做的是否正确。
4.总结方法。每种题都有它对应的方法，学生在理解的基础上又有方法的理论支撑，做起题来就容易得多。
5.联系生活中分段计费的收费情况，比如水费，电费，快递费，打电话流量等等。让学生能真切的感受到数学来源于生活，又应用到生活中。
四、反馈总结。
节约用水。帮老师计算水费。
反思：
1.做生活中的有心人。暑假里女儿总是吵着想坐共享单车，骑了几次价钱不同，但却没有细研究它的收费标准。正好碰上学分段计费，突然让我联想到了共享单车里的数学知识，于是刻意又和女儿骑了一次车，搞清楚共享单车的计价标准，贴近了生活，让学生感兴趣。
2.幽默一点，风趣一点。没有人会拒绝一个人的幽默，幽默可以开心自己，快乐别人。我给电动车按照颜色起了个名字，小青，小蓝。准备出示我与女儿的图片时，突然让我想到了小紫。呵呵。于是我自己也被自己搞乐了。学生也觉得很搞笑啊。
3.数学语言比较严谨，每一个字，词都不能小觑，在分析题的时候一定要逐句逐字，理解每一个字的意思，理解每一句话背后的含义，这样才能帮助学生更好的解题，从而培养他们分析问题，解决问题的能力。
4.学生的合作交流一定是建立在独立思考的基础上，只有自己想了才有发言的权利，才能发表自己的见解，才能和别人产生思维的碰撞，才不会人云亦云。培养孩子们敢于发表自己意见的能力。
5.武泽涵上台讲题，她是班里的学霸，但却在上台时有些唯唯诺诺。因为听课老师比较多，紧张也很正常，但也反映出一个问题，就是我平时训练的太少，没有让学生能够大胆自信有见地的站在讲台上，大声的发表自己的想法，这是一个短板，今后努力的方向。
6.中间有一个小插曲，我发现部分学生不会，但却很好奇，我的图已经画的这么清晰了，到底是哪里不明白呢，于是让学生大胆质疑，其中高震超说，前面的3公里，为什么不是3×1.5？因为1千米，1.5元，3千米就是3×1.5元。解释：题中说3千米以内是7元，也就是起步价7元。方姝然提了一个更好的问题：6.3里面有两个3，为什么不能算7+7元？解释：超过3千米的部分按每千米1.5元计算。能提出来问题，说明对其本身进行了深度的思考，特别值得表扬。这个环节并不是我有心而为，只不过是看学生不会，我想知道其中的原由，也成了这节课的一个亮点。有位评课老师说，这让他想起了华应龙老师的化错教学，认错——化错——纠错。这也是一位爱学习的老师。所以对于学生的错误，我们一定要刨根究底，从本质上解决他不会的原因。
有时候生成比预设更精彩，把握生成的点，就需要每天在课堂上不断的历练，需要敏锐的思维，也需要做一个有心人。
7.总结方法，会做数学一定离不开方法，所以每节课对应的题都应该有相应的方法的呈现，给学生方向，让他有迹可循。这一点一定要继续用下去。
8.练习题的设计，数学一般都是由易到难，层层递进。基础题全班保证必须会，一定还有培养优生的相关练习，要让好学生的潜力无限被挖掘。
9.最后结束时我邀请同学们，如果有不会的题来问我，我一定会很有耐心的再给他们讲一讲。每个孩子都想学好，但是碍于能力有限，有些同学一节课上的知识不能完全被掌握，所以课下还需要老师耐心指导，做那个有耐心的老师吧，他们只是孩子而已。
10.努力回忆一下这节课的评价语吧。
①观察很仔细
②眼神。于是学生开始鼓掌，这可能就是与孩子们之间的默契吧。
③哇，这个问题说的真好。
④说的好吗？那还等什么呢？示意同学鼓掌。
⑤你今天吃了仙丹了?
⑥标杆，你来
想不起来了，不过感觉评价语有些少。评价一定是发自内心的称赞与夸奖，来不得一点点虚假，孩子表现好的时候，一定要及时捕捉他的优点并加以描述，能强化他好的行为，让她感受到学习的快乐，从而想更好的学。
做一名生活中的有心人吧，生活中的一切资源都可能成为教育孩子的资源，让他们去感受生活中的一切都可以成为学习的素材，感受学习的快乐，因为快乐，所以想学，因为想学，所以更快乐，因为越来越快乐，所以就会感觉到这个世界越来越美好，幸福人生，便从当下开始。
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