上个星期，我在我们的“写作培训VIP教学群”布置了一个作业。这个作业就是根据一个视频素材创作一篇作品，作业的要求中心明确，论点鲜明，论据充分。这个视频素材是我在头条号上偶然看到的，拍摄的是对贵阳一所中学老师的采访记录。
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一、介绍视频内容
这是一个采访贵阳一所学校老师的视频。从视频上看，大概是初中班级的老师吧。老师说他们班有45个学生，某天早上像往常一样，给每位学生发放了一份早餐。餐后，送餐公司工人在收拾餐后垃圾时，感觉那些餐盒仍沉甸甸的。于是，打开一看，原来那些餐盒里的鸡蛋几乎都没吃。经过统计，全班共45个人，总共只有6个人吃了餐盒里的鸡蛋，其中有36个学生将鸡蛋剩余在餐盒中。事后，经老师了解到，这些没有吃鸡蛋的人，之所以没有吃鸡蛋，是因为不会剥鸡蛋。老师认为：之所以会出现学生不会剥鸡蛋的情况，是因为孩子在成长过程中，其父母包办得太多了。如果不是从视频中亲眼看到采访老师，听到老师亲口所说，我真的无法想象在我国社会高度发达的今天，居然有中学生不会剥鸡蛋现象发生。
二、谈视频感受
当时看到这个视频，除了难以想象，非常震惊之外，心里无比难受。我真的无法想象，在我们国家，物质文明，精神文明已经高度发达的今天，我们的社会会批量生产出这种只会吃饭、拉屎和考试的社会垃圾。我为什么会以“垃圾”两个字来概括这些不会剥鸡蛋的学生，是因为我觉得一个连鸡蛋都不会剥的人，连生活自理能力都没有的人，将来还能指望他们为我们的社会，我们的国家，我们的时代作出什么贡献呢？虽然，一个人能做小事，不一定能做大事，但连小事都做不了的人，肯定干不了啥大事。这些连鸡蛋都没有能力剥的人，怎么可能有能力去做任何事情呢？因为社会上的任何事情，都远比剥鸡蛋复杂。既然没有能力为社会做任何事情，那只能成为我们人类社会的累赘。成为社会的累赘，就自然成了我们社会，我们国家的垃圾。
三、创作作品的意义
这些新时代培养出的新垃圾，可能成年后，只能通过啃老的方式或获取生存之本。像吸血鬼一样，直到把父母吸干为止。他们每天活着最大的人生追求，或许就是玩电脑游戏，和手机游戏。这是谁的悲哀？是他们自己的悲哀？是父母的悲哀？还是我们所处时代的悲哀？
我在想，是什么样的父母，能培养出这类不会剥鸡蛋的“新时代垃圾”？这样无能与无知的父母，培养出这种连鸡蛋都不会剥的垃圾，等同于在对我们的社会，对我们的国家犯罪。我们这群里，相信大部分都是身为家长的人，相信肯定有人的孩子不会剥鸡蛋。我很想知道，这群里有多少人的孩子不会剥鸡蛋。有多少人在为我们的国家，为我们的社会“生产”垃圾，培养垃圾。有多少人，在以生孩子的方式，对国家犯罪。我相信咱们这个群里，这类家长也很多。这也是，我为什么要转发这个视频到群里，让大家根据这个视频创作作品的原因。我希望通过这个视频警醒大家，避免大家成为培养垃圾的家长。也希望你们通过自己的作品参与这个关于“病态家庭教育”主题的讨论。通过自己作品的传播，去警示更多的脑残家长。避免我们的社会，我的国家，生产和培养出更多的“新时代脑残”。这也是我们创作这篇作品的意义所在。
四、什么是有意义的作品
我们作为一个作者，所创作作品的价值，应该体现在对我们的社会起到积极的意义。而一篇作品对社会所起的积极意义，通常表现为以下3点：
1、要么警示社会；
2、要么启迪社会；
3、要么批判社会。
如果你所创作的作品，对社会既无警示意义，也无启迪意义，更无批判意义的话，便可确定你所创作的作品，是一篇文字垃圾。当然，我相信，每一个作者都不希望自己所创作的作品是一篇文字垃圾。因此，为了避免我们写出来的作品，成为一篇文字垃圾，就得在创作之前，先想好我们的作品的社会意义是什么？充分地思考一下，我们这篇作品能对我们的社会起到什么样的积极意义。扪心自问：能警示社会么？能启迪社会么？能批判社会上的哪些丑恶现象？能宣扬社会的真善美么？
五、如何创作出有意义的作品
1、确定好自己作品的质量标准
做过产品生产工作的人都知道，在生产产品之前，务必先设定好产品的质量标准，以这个事先设定好的质量标准生产产品，才能生产出优质的产品。那么，写作和生产产品也一样，也是在创作之前，我们得先确定好自己作品的“质量标准”，再去创作，才能创作出优质的，高质量的作品。归根结底，我们得先明确，我们所创作的这篇作品，能对我们的社会起到什么样的积极意义。也就是说，要么能启迪社会；要么能警示社会；要么能批判社会。三种意义，至少要体现其中一种。如果能在一篇作品中，体现其中两种意义，甚至三种意义的话，则更佳。如果一篇作品，能兼顾这三种社会意义者，那么这篇作品便可视为：上等作品。而能兼顾其中两种社会意义者，则可视为：中等作品。只能兼顾其中一种社会意义者，则可视为：低等作品，或平庸作品。你们作为初学者，如能在自己的作品中体现其中一种社会意义，就已经很不错了。
2、明确作品3种社会价值
接下来，针对作品中，常见的这3种社会价值，我们分别进行进一步阐述：
（1）启迪社会
我们先来说第一种，“启迪型”的作品，其社会价值就是：启迪社会。
这是优质作品中，最常见的社会价值。这种作品，通常是写人世间的真善美的事件和人物，来引导更多的人，像作品中的人物一样，做有利于社会，有利于国家的事情。比如魏巍先生所写的《谁是最可爱的人》，就是这一类典型的作品。作者，通过纪实的手法，以极其朴实的表述方式，真实地记录朝鲜战场上，我们人民志愿军的战斗生活，真实地记录他们的真、他们的善、他们的美，来启迪社会，以便让更多人意识到自己的辛福，是来之不易的，是由千千万万的革命先烈用鲜血用命换来的；以便唤醒更多的人为社会做真善美的事，启迪更多的人，好好珍惜来之不易的幸福。《谁是最可爱的人》是一篇最典型的，“启迪型”的作品。他的社会价值，就在于启迪我们的社会，我们的人民崇尚真善美，弘扬顽强不屈，抵抗侵略，无私奉献的精神。除此之外，现在网络上，尤其是简书平台上，泛滥成灾的“鸡汤文”也是属于这一类。这也是，为什么“鸡汤文”很有市场的原因，因为他们能够启迪人心。因为，无论多么聪明的人，都需要心灵的滋养，都需要启迪，都需要唤醒，都需要被感动。只要我们的作品，能满足读者这些诉求，便可博得读者的“芳心”。这类作品的基本结构是，通过讲诉一个温暖的故事，或者刻画一个温暖的人物，来深刻地阐述一个道理，从而感召人们崇尚：真、善、美。
（2）警示社会
我们再来说第二种，“警示型”的作品，其社会价值就是：警示社会。
这种“警示型”的作品，与“启迪型”的作品刚好相反。这类作品通常是，讲诉一个违反社会公序良俗的故事，或者刻画一个与“真、善、美”背道而驰的人物，来警示人们。这种作品中，不仅要写到反面人物违背公序良的方式，更重要的是，会重点写到他们违背公序良俗，违背社会公德的后果，也就是写到他们的下场。例如，前几个月在南昌发生的一件恶性事件：一个人三十多岁还没娶到老婆，产生厌世情绪的人，由于他主观上“不想活了”，因此他决定在自己临死之前，杀个美女，以便在黄泉路上作伴。于是，他临时起意，在路上任意杀了个漂亮女孩。这个受害的女孩，是一个刚刚大学毕业的实习律师。事件发生后，这个凶手自然而然没有逃过法律的严惩，被判死刑。这是个很典型的，对人们具有警示意义的恶性事件。如果把这件恶性事件写成文学作品的话，就是一篇非常典型的“警示型”作品。这类作品，就是通过记述违反公序良俗的事件和人物，来警示人们要遵守社会公序良俗，做具有正能量的人。
（3）批判社会
而第三种，“批判型”的作品，其社会价值就是：批判社会。
这类作品，是通过揭露社会阴暗面，或者记录社会上的一些丑陋现象，来批判社会存在的一些病态问题，并提出相应的改进方案，以求社会变得更加完美。比如，前面讲到的，一个班的中学生大部分都不会剥鸡蛋的视频素材。如果将这个视频素材，写成一篇评论性文学作品，其实就是非常典型“批判型”作品。在这样的作品中，就是通过真实地记述中学生不会剥鸡蛋的，超出人们常识的奇葩事件，来对当前我们社会所存在的，非常严重的病态家庭教育问题，进行批判。并且，提出相应的改良方案，以期这种病态社会现象能够得到及时的，有效的“救治”。因此，你们在创作这篇作品时，要分3部分进行：一、是真实地记述这个这个发生在中学的，中学生不会剥鸡蛋的事件；二、是深度剖析这个病态社会现象的症结所在。也就是得深刻地剖析，这个病态社会现象的“病根”在哪里？三、是通过深刻分析病态社会现象的“病根”所在之处，像一位医生一样，对症下药，给出积极建议，和有效的解决方案。这样，读者通过阅读这篇作品，不仅见识了这个病态社会现象，而且还懂得了这个“社会病”的症结所在。更重要的是，掌握了“治疗”这种社会病的方法。由此，才能给读者“受益匪浅”的感觉。说白了，写这样一篇作品，就是要做到三点，那就是：发现问题、分析问题、解决问题。
授课：杨黎明 整理：胡春花
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