且行且思考小记：
1、今天早上洛阳同仁来我校参观。我依然讲述的是阅读体系，重点是三年级的千万字阅读。前面两次的演讲是从操作层面讲的，这次应该再升一个层次，而我没有突破。像这种课程汇报应该把生命带入，不仅讲怎么做，更要讲问什么这样做，要讲的透，背后的理论要讲出来。只讲操作层面，其他的听众不懂为什么要进行如此大量的读书。自己的话语体系没有建立，我现在还不够专业，不够诗意。接下来要读大量的专业书籍，主动研究、持续研究，研究出有高度的东西，要用榜样的标准让自己做课程。再做课程之前，自己要认识到课程的重要性，内心要激动起来。要以榜样的要求去做精品课程，不是泛泛而过。
2、下午和聂校长在一起教研。什么是一堂好课？课堂应该再提升一个标准。我们的课还是润泽程度不够，也反映出平时课堂和学生交往的方式，是控制的而不是对话的。课堂上反问的太多，问题小而碎，需要直接给答案的就直接给答案，或者要创设情景给学生回答的问题以支架。并且在上课前要对学生的认知有一个正确的评估。上完课后自己可以看看录像，找找自己的问题在哪里。我们的课堂已经达到了一个瓶颈期，要再往前跨越一步。平时年级组研究马玲的课堂实录，学习如何创设情境。课堂的内容要丰富，但又接地气自然。课堂上最佳的状态是平等的对话，老师娓娓的道来。晨诵是浪漫的课程所以讲课也应该是浪漫的上法，不应该精确到每字每句，破坏课堂的整体性诗意性。要想晨诵课有所突破，老师还是要联系社会联系自己的生活实际。先让诗歌打动自己其次才能带动学生。
3、接下来半学期大教研的方向。首先一二三年级要回到测评系统，知识目标要得到深刻理解。把不能解读的目标把难以突破的知识点搜罗出来进行研究。比如一年级课标中讲到的“提取信息做出推断”这到底指什么能力？其实它是思维训练的过程。信息是证据，推断是观点。找证据就是提取信息，有理有据的说话就是锻炼是思维的过程。把科学语言变成日常语言。让所有老师可懂可操作。又把日常语言转化成科学语言来提高自己的专业素养。其次一个重点是四五六年级推出经典的晨诵、小古文、整本书阅读课。诵读指导一定要到位，非常润泽的能走进学生心里的精品课。
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4、中午我们年级进行了《正面管教》的共读。赵会洁老师负责讲解第一章《一种鼓励模式》，数学老师的优势非常明显，思路清晰，语言干练精准，非常值得语文老师学习，所以全年级的共读这种形式非常好，各科老师能够取长补短。这章的核心是①什么是正面的方法？正面的方法。成年人对孩子的引领和指导是很重要的。孩子应该得到同等的尊严和尊重；他们也应该有机会在和善而坚定——而不是责难、羞辱和痛苦的氛围中发展自己所需要的生活技能。②培养孩子的自信。“一个有能力的人所必需的“七项重要的感知力和技能。”第一项能力就是：对个人能力的感知力——“我能行”。③帮助孩子认识自己的价值。一个有能力的人所必需的“七项重要的感知力和技能。”对自己在重要关系中的价值的感知力——“我的贡献有价值，大家确实需要我。对于很多观点的理解老师还是浮于表面，仅仅是知道这个观点而已，没有内化成自己的理念，只有内化后，很多观点理论才能在自己班级的日常管理中，才能在课堂上落地生根。
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