一、课程考核题目（暨《小学生心理健康教育的重点和难点》学习反思）：
你当前任教的学生群体最需要改善的心理问题是什么？怎么做？
答：当前任教的学生群体中（四年级），有相当一部分孩子慢慢形成了过于自卑、胆小、内向的性格。主要表现为以下几方面：
1.课堂提问的时候，生怕被老师提到。如果被提到的话，声音非常小，生怕回答错误，哪怕是很简单的问题，都会如此担心。
2.在课堂上自由分组参与活动的时候，不容易找到合组人员。在寻找组员的时候，生怕同学看不上自己，于是显得极其被动。
3.自认为与别人有差距，经常把自己撇在了活动之外，极少参与课堂上的各种活动，自动成为局外人。
改善措施：
1.加强对每位孩子的关注与观察，极力发现每一个孩子的亮点。通过亮点，让孩子意识到自己的长处，激发孩子的生命活力。
2.因材施教，在课堂上善于发现孩子参与课堂的积极性，让孩子回答相对容易的问题，并积极肯定与表扬孩子，提升孩子在同学群体中的自信。
3.与家长保持密切联系，让孩子积极参与家庭中的事务，在家庭事务中形成孩子自我的价值观，提升孩子的自信，同时培养孩子各方面的能力，为在同学们中提升认可度建立事实基础。
二、《心理剧在小学生团体心理辅导中的设计与应用》学习反思：
2018年12月15日上午9时许，乐平市第五期心理健康教育教师培训班在乐平市教师进修学校开班。当日由景德镇学院郑勇军教授给大家带来了《心理剧在小学生团体心理辅导中的设计与应用》课程。
上午进行的心理剧表演主题是体验孩子的压力。演员由四人组成，分别扮演爸爸、妈妈、孩子、压力与挑战。通过表演，让大家深深体验到——当孩子失去爸爸、妈妈的陪伴与疼爱时，在压力面前是如何的无奈与崩溃，从而走向父母所不希望的危险境地。
下午进行的是探讨父母与孩子之间的关系。通过假想让参与表演者以父母的身份，对孩子诉说自己最想说的话，然后切换成孩子的角色，以孩子口吻对父母诉说自己最想说的话。通过几个来回，力求呈现出父母与孩子之间的不协调的境况。最后让表演者入座静观席位，想象成20年后的自己，对现在的自己与孩子的情形说最想说的话。
在表演活动当中，不评判，不评价，不讨论，只在于表演者个体体验。表演者通过进入角色表演，让自己产生了特殊的体验，以旁观者的身份来看清自己。每一次尝试，都是给自己打开一扇心门。让身为父母的我们与孩子一同生长。
三、《心理咨询理论与技术》学习反思：
2018年12月16日上午8时半，乐平市教师进修学校二楼多媒体教室，一百余名第五期心理健康教育教师培训班学员，迎来了国家二级心理咨询师钱朝霞老师带来的《心理咨询理论与技术》课程，随着一首灵动的乐曲响起，开启了“别有洞天”的学习之旅。
课程中，钱老师充满激情的讲述，让我们获知中小学生心理障碍患病率约为四分之一；明白心理咨询是“走向成功的翅膀”；懂得学会面对和应对现实的生命智慧——接受现在、肯定过去、抉择未来；感悟自我、角色、相对角色及家庭、学校、职场、社会四大角色系统对认清“我是谁”的生命成长意义；体会EQ（情商）管理智慧——做情绪的主人的“复盘”思想。
三个小时的课程，钱老师讲案例旁征博引；讲理论条分缕析；讲故事娓娓道来。激情的言语、释放的情怀、殷切的眼光，似乎将自己的一切所知倾囊相授，让受训学员把爱带给家庭，带给孩子们。让我们“共读一本书”，走进孩子心灵世界；让我们“互换角色”，驱离孩子的痛苦；让我们“共享家务”，使家庭成为永恒的念想；让我们“学会复盘”，成全孩子生命阳光的模样。
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