上周五晚上，非常用心地配合杜老师给10班家长们开了家长会。当时开完会感觉用尽了自己太多的心力，以致于都没有力气把它记录下来。
说实话，从没用如此用心准备过一场家长会。原先开家长会，也会用心准备，但是因为是自己从头带过来的学生，对学生、对家长都非常了解。所以只要简单列出一些条目，然后结合同事们的一些补充建议适当修改就好。这次的ppt几乎每句话、每幅图、每一页都是我都要精心设计。
1.一念之间
正式开场之前我要在杜老师的荣誉堆叠的介绍之上再做一些补充，因为家长们很务实，让他们真正接受你、信服你，很难。
首先我问了大家一个小问题，男士们遇事大都比较理性，女士们大都比较感性，你觉得理性一点好还是感性一点好呢？大家举手表决的结果是选择理性的比较多。因为刚听了蔡如明老师的讲座，我现学现卖告诉大家，理性固然好，但是有很多时候，你所谓的理性选择的每一个决策和行为其实源于你感性认知里的一念之间。
就像我现如今站在这里接受副班主任这个任务，如果我的感性思维告诉自己：领导难为人，为什么要给我这个难题来解？那接下来我所做的一切都会是推脱，勉强做了也会心不甘情不愿。但是，我的感性思维告诉我的是：啊哈，这是一个不小的挑战，但这会让我实现自己的心愿又近了一步。我有一个心愿，那就是希望可以帮助更多的家庭认识到家庭教育的重要性。你看，当我有了这样的念头之后，所有的行为都会心甘情愿，乐在其中。
借着杜老师的励志公式——“1.01和0.99法则”，我告诉他们，自己已经坚持每天利用简书日更打卡1186天了。坚持每天多做一点，持续累积，你会有惊喜的发现。而我们的学生距离中考还有多少天呢？917天！这917天会不会在你家孩子身上发生一些改变呢？或许这就取决于你的一念之间。
2.一切“后果”皆有“前因”
我从学生现状、明确目标、家长配合、理顺关系四个方面和家长们进行交流。
家长们其实并不了解孩子的现状，甚至他们还对孩子的未来抱着很大的期望和幻想。例如我用问卷星做的问卷调查中有这样一道题目：基于孩子的现状，如果给孩子设定一个跳一跳可以够得到的目标，你会选择哪一个。先来看看家长们的选项：
看到家长们的选项是不是让人很欣慰？倘若学生们真能达到这个目标，真是做梦都要笑醒了。为什么？因为学生们的真实情况是这样的：
家长们希望自己的孩子能够进步，这种心情可以理解，毕竟不想当将军的士兵不是好士兵。同时，又有深深的担忧，家长们有很多并不能正视自己孩子和自己家庭的现状。他们也许认为，学习就是像干体力活儿，你使使劲儿就能把活儿干完。其实，完全不是这么回事儿。冰冻三尺非一日之寒，孩子养成现如今的这些习惯，一定是多方面原因造成的。
比如家长会开完之后周一中午的政治背诵，周六晚上已经让政治课代表专门把背诵内容发到群里了。孩子们的书上老师也带着圈画了重点，就三句话，全班能熟练背诵的不超过10个人。我说很悲哀，有能力方面的问题，更多的是态度问题。家长们都说老师说一句顶家长说十句，但是放到十班这群孩子身上，你问十句不见得有人搭理你。你直接点名提醒某位同学，他油滑的像泥鳅，跟说的不是他一样。
一切“后果”皆有“前因”，倘若想收获最后还不错的“果”，我们就需要真真正正做出一些努力和改变。否则问卷星中家长们的目标不过是空想而已。
3.站对位置做对事
每个人生存在人世间都不是独立的个体，而是在诸多关系之中相互缠绕和关联的。而每个人只有站在正确的位置上、对的位置上做事情，才是最有力量、最有效、最轻松的。这就好比如在交通系统里，我们知道汽车要走机动车道，自行车要走非机动车道，行人要走人行道，每个人都不能够错位，如果位置混乱了，走错了，站错了位置，或者想要代替别人去做事了，那就会有危险性。
在家里也是，父母就要在父母的位置上，孩子在孩子的位置上，这样系统的运作，亲子关系才会有效、才会好。可是在生活当中，有的时候父母不自觉的就会在孩子的人生当中来干涉和操控。父母总会用他们的经验和方式试图帮助孩子拥有好的人生，但实际上这就相当于汽车总是跑在人行道上来，想要替孩子做事情，不仅他没办法发挥孩子真正的能力，而且还会影响到行人在路上去正常的走他的自己的路，发展他自己的人生。
家长们除了要站对位置做对事，还要理顺各种关系。而想要理顺亲子关系，师生关系以及老师和家长的关系，那我们有一个共同的目标，就是为孩子的成长助力。
树立目标意识，是我们解决问题的重要导向。一来提振士气，鼓舞信心；二来明确各自努力的方向。有了目标，其实就有了念头，起心动念了，行动自然会跟随。
有了目标还要坚持。西安交大的王树国校长在给大一新生致辞中说：“学习很苦，会遇到很多困难，而毅力是事业之基础。要有坚韧不拔的毅力，不能忽高忽低，忽冷忽热。学习要持之以恒，如果没有这样的毅力就很难成大事。古往今来成大事者，没有一个不是毅力坚强之人。没有毅力的人路走不远，没有毅力的人成就不了大事。做好每一份工作，探讨每一个未来之可能都需要毅力。有了毅力，你面对困难淡然处置；有了毅力，你敢于主动迎接挑战；有了毅力，你没有做不到的事，你可以把不可能变为可能。”
王树国校长还说：“在你们成长的阶段，我不愿意给你们更多的希望，更多的灌输，我希望所有的一切你们能够内化于心，变成你们自己的能力，变成你们自己的内涵。别人的灌输都是从耳朵进去，真正要想内化为自己的能力要消化、要理解、要变成自己的能力，这才是学校育人之根本。”
这段话是对大学生说的，对我们每一位家长和每一个孩子来说，一样是字字珠玑，金玉良言。
家长会后，有多少家长会从行动上有所改变？班级管理中，孩子是那个被动的接受者，还是那个能够内化于心主动的参与者？让我们拭目以待！
4.做知行合一的行动派
周一的班会课跟孩子们强调了三个问题：
1.背诵。
每天晚上睡觉前拿出10～20分钟，把当日或第二天需要背诵的内容熟练背诵。第二天到校后，利用早自习前的十几分钟再次巩固。反复刻意练习一定会帮助学生提高记忆力，考验的是一个人的毅力，也是家长的定力。
2.有计划的记作业、做事情。
班级群里正好有家长问作业，崔兰泽和曹若萱热情回复，发出了图片。两个孩子的班会听得认真，执行力强，让人有些欣慰。虽然家长会上和家长们探讨过，但是我还是和学生们亲自要求一下比较好。把小小的作业记录本，转变为一个目标计划本，有心的孩子肯定会有收获。
若萱的作业记录
更令人欣喜的是韦彭博妈妈非常用心的给孩子设计了电子版的每日作业记录纸，并主动分享给大家，特别令人感动。
3.装书包
学生们需要把作业按“语数外政史地生”的顺序放好，到校后第一时间把作业放到桌面上再去干值日、做事情。装书包，天天都在做，看似简单却体现了孩子做事情的条理性。怎样整理书包？从梳理作业开始，书包里的课本、练习册、练习本都按这样的顺序放，无论找什么，不都是手到擒来吗？
同事的儿子考到了中科大，他最好的习惯之一就是做事调理。你看一眼他的书包、他的笔袋，看一看他的书桌，你就知道人家为什么做事有条理了。
5.有布置，有落实
有布置，还要有落实，否则学生们会对你提出来的要求视若罔闻。周一早上的第一件事情就是查作业。那天正好下雨，早上的升旗仪式取消了，临时找了四位同学拿着我提前打印好的表格去逐个检查同学们的周末作业。检查完后我把表格拍照发到群里，请家长们查找差距，做好督查。
有一部分同学的作业质量完成得非常不好，我找了其中的一个典型，带他到办公室去补作业。开始他以为只要糊弄完部分作业就会让他回去，没想到我陪他背诵并默写语文课文。反正回教室也不学，反而不如在我身边还能学一点是一点。
效果如何呢？第二天在我的课堂上，他又走神儿开小差，我问他是不是又想跟我去办公室了？他连连说，不不不，我好好听课。从作业检查的效果来看，不完成作业的人数少了，完成作业的质量还有待提高。
一个好的习惯的养成至少需要21天，有人说：“人生不过是无数习惯的总和。”实际上，我们每天做事情有至少40%的行为，并不是大脑深思熟虑的结果，而是不知不觉之间，被我们的习惯支配的。让学生们养成好的学习习惯和行为习惯，还有一个非常漫长的过程，想看到他们真正的进步也许要更长时间。不怕，只要上路，总会看到希望！
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