我们知道《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域来描述幼儿的学习与发展，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干个方面。在孩子的每个年龄段都指明了幼儿学习与发展的具体方向。
通过这几次《指南》的学习，又让我再一次更细致具体的了解了不同年龄段孩子的发展需要，以下则是我学习《指南》的心得体会。
首先，我们要用百分百的爱去对待每一个孩子，关注每一名幼儿的发展情况。真正的去了解孩子的一言一行，并且要及时的与家长沟通，对家长提出教育指导意见。同时，在教育教学中，尊重幼儿发展的个体差异，不能要求每个幼儿在每一目标发展都达到同样的高度。我们教育目的在于促进每一个幼儿在其原有的水平上向更高的水准努力，并在各方面出现各具特色的发展。
其次，在教育教学中，我们还要放手给孩子自由。有时我们总会担心孩子不会做、不会画、不会剪、不敢用等等，让孩子失去自己去动手尝试的机会，尤其是在家庭教育中，家长对孩子就过于包办，没上幼儿园之前剪刀、勺子、可能从来都没有让孩子触碰过，所以部分孩子在一些技能方面显得比其他孩子尤为薄弱，记得在：之前在《秋叶飘飘》主题中，进行区域活动时，运用各种各样的树叶开展艺术创作，然而活动中就要引导幼儿使用剪刀和“针”、线开展，为了保证孩子安全，首先剪刀选择圆头剪刀，“针”和“线”会使用曲别针做成针和粗一点的毛线供孩子使用，在保证安全后，我们则放手让幼儿自己去学习、去练习，去探索，初期孩子在剪的时候只会延针线剪，剪出来的叶子都是长长的，外形不够圆滑，于是老师便引导孩子先画线然后沿着线来剪，平时多练习，渐渐的就能很顺利的剪下；穿线也是如此，初期扎破容易，窜过去难，两只小手在合作上，协调性上都有待提高练习，所以在很多主题中我们都会给孩子提供不能难易程度的工具让孩子使用，在不断的练习中掌握技能。所以，哪怕要练习很多次孩子才能掌握，我们需要的是坚持和信心。
再者，在学中玩，在玩中学。“玩”是孩子的天性，我们的教学活动要围绕着“玩”来开展，让孩子在游戏中学习。所以作为一名幼儿园老师，我们要理解幼儿以直接经验为基础的学习方式和特点。在游戏和日常生活中进行的，要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，不可以“拔苗助长”，让他们在快乐中学到知识才是我们教育教学的目的。
平日教学中，我们会充分利用周边资源，在外出远足的路上，孩子们总会发现很多有趣好玩的地方，芦苇荡、草地上、大树旁都是孩子们嬉戏打闹的地方，每次远足都很欢喜，于是在一次远足的过程中，我们发现了青岛中学北门的一片海棠果树，从而引发起孩子们采摘——清洗——制作——品尝的活动，孩子们积极参与到探究的过程中，了解了海棠果的吃法、制作方式、营养价值等，因此在“玩”的的过程自然地习得了经验和本领。
最后，我们同样需要成长。孩子在园的学习内容是十分广泛的，我们不能让孩子只偏向于某一领域的学习而轻视其它能力的培养。幼儿园阶段，对幼儿的培养是十分全面的，这些包括了语言、社会、科学、健康、艺术各领域的教学以及各种良好习惯的培养等。幼儿需要得到全面发展，那么我们就要对自己提出更高的要求，尤其是在本次开学前两周周计划的制定上，更让我深刻的体会到《指南》的重要性，要把握和熟知不同年龄段幼儿在各领域的教学目标与要求，以此为依据制定主题目标。
所以，作为一名幼儿教师，我们自己需要具备丰富的知识，要关注到许多方面的科学知识，充实自己的头脑，这样，在教学中才能科学施教，让幼儿懂得更多的知识，学会更多的本领。
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