今天早上，孩子七点钟起床。吃饭期间，孩子突然想起了一件事情，离开座位，回到卧室。过一段时间他走过来跟我说：“妈妈，老师让找一篇描述老师的作文，你能帮我找一找吗？”
听到这样的话，我瞬间闪现出一个念头：为什么昨天晚上不做这样的事情呢？大早上来找作文，时间这么紧张，要吃饭，还要早上去值日，太着急了。而且我认为这是他的事情，这是需要他来承担的。
于是我和孩子说：“妈妈现在要吃饭呀。”
孩子听到我的话，转身回去，无奈地说：“那我自己找吧。“
那一刻，我觉得是划界线的最好时候。我也知道，是锻炼自己有效沟通的机会。
我边吃边想，无论发生什么事情，这都是他要经历的，要承担的。
类似这样的事情之前已经发生过好几次。比如周天的时候，老师让买七彩练霸，或是老师让准备一颗足球，孩子往往在周一中午回来的时候，急匆匆的跟我说：”妈妈，你帮我准备。”
之前划界线只停留在嘴上，也有碍于自己的没有底线。总是第一时间我给孩子去做出补救。在这个过程当中我也一直强调：宝贝，你觉得应该怎么做，我们可以及时完成这些事情？
我说：“可不可以借到一个小本子上？”孩子默默的不说话。
我知道，我说的都是我的，根本不是孩子的。
今天早上同样发生类似的这样的事情，那一刻我做到了，情绪稳定。我只是在慢慢的吃饭，同时，看着自己头脑中的念头，一个一个的来，一个一个的走。当孩子第二次卧室里面出来的时候，他很着急的跟我说：“妈妈，怎么就没有一本关于描写老师的书呢？你帮我找找吧。”我依然非常稳定的对孩子说，并且共情到孩子：“你是不是感觉很着急呀？“
孩子说：“是的“
我接着说：”现在妈妈很饿，你让我先吃饭行吗？”其实在这个过程当中，我就是想要拖延时间。我让孩子感受到他那份着急，我让孩子感受到他那份不舒服。我要让孩子为自己的行为负责。我知道，只有自己不舒服的时候才会要做出调整。所有的事情，如果家长都及时的给予补救，孩子就不会负担责任。孩子回去继续去找。
那一刻我看清楚了，那是他的事情。
还好，孩子找到了描述老师的作文，并且在最短的时间内吃了早饭。
。孩子继续说：“妈妈，你能送送我吗？今天轮到我值日，担心迟到。“
我稳稳地说：“妈妈，还要备课，没有时间啊”我再次让孩子感受早上时间的紧张，继续要让他负责任。
孩子的上学、作业、整理书包、吃饭、值日都是孩子的事情，我唯一做的就是放手，让孩子做好孩子的，我做好妈妈的。
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