让心理学溶入家庭教育

      今天已经是来学习的第二天了，会议室里依然是座无虚席，老师们依然热情高涨。看来本次的泰安求学应该是每个人的期待和希望！

让心理学溶入家庭教育

        今天上午为我们培训的专家是山东省中医院研究主任王维勋教授。王教授自1990年以来一直从事心理咨询及治疗临床工作，20余年的潜心研究积累了丰富的心理咨询案例，拥有深厚的专业知识底蕴，现任国家《心理咨询师》职业鉴定专家委员会委员，山东省心理咨询师评审专家组成员，山东省首批特聘国家注册《心理咨询师》培训师。今天他给我们带来的是《儿童青少年身心发展规律及家庭教育指导策略》

让心理学溶入家庭教育

        王教授引用了著名的心理学家埃里克森的观点。埃里克森认为，人的一生可以分为既是连续的，又各有独特发展课题的八个发展阶段，认为人的一生的发展要遵循胚胎的渐次生成原则。青少年时期是埃克里森聚焦的发展阶段，他提出了他的自我同一性理论。他对这一阶段的研究是他全部理论的基石，也是他最大的成就所在。

让心理学溶入家庭教育

        王教授以埃里克森的八个发展阶段为抓手，为我们细细讲授，虽然他的声音不大，但是能句句攻心，同时也让我们听的如沐春风，茅塞顿开。

      王教授先从第一阶段入手（0-1.5岁），让我们了解孩子在这个时期是很重要的，关系着孩子长大后的情绪，而妈妈在这个时期起着举足轻重的作用。因为这个时期的孩子虽然大脑没有记忆，但是感觉、情绪、情感是有记忆的，以后长大了会因为某种事情而唤醒这种感觉。为了让我们真正地理解这一理论，他还针对“愤青”这一情绪进行了举例说明。

在幼儿时期（3-6岁）王教授还倡导一个家庭中，父母要多陪孩子做游戏，增加亲子之情。遵循孩子的天性，让孩子选择一个自己喜欢的东西去尽情地玩耍，让孩子有满足和成就感，这也是建立逻辑思维的基础。

    青少年时期（12-18岁）的孩子是有疑问的，如：我从哪里来？到哪里去？我是谁？这些都是孩子需要解决的问题，解决了就完成了他的同一性，孩子也就对自己有了忠诚。面对孩子这个时期的父母怎么办？这也是我最关注的问题，因为我也是一个正值青春期的孩子的妈妈，也希望有个好的做法来帮助孩子完成同一性，渡过大家所说的“叛逆期”。在这一点上王教授倡导要尽情的让孩子去享受这种混乱，直到他遇到某种事或者物停下来，完成他的同一性。王教授还用他自己孩子在这一阶段时期产生的问题和解决的方法与我们分享，让我们知道这种混乱是健康的，我们要给予孩子空间。协助孩子认清自己是谁

让心理学溶入家庭教育

        在自我同一性这一方面，王教授为我们做了深刻地阐述。自我同一性是指个体在寻求自我的发展中，对自我的确认和对有关自我发展的一些重大问题，诸如理想、职业、价值观、人生观等的思考和选择。在这一过程中必然要涉及到个体的过去，现在和将来这一发展的时间维度。而自我同一性的确立就意味着个体对自身有充分的了解。能够将自我的过去、现在和将来整合成一个有机的整体，确立了自己的理想与价值观念，并对未来的发展作出了自己的思考。

      自我同一性形成过程中的影响，因素主要包括家庭、学校和社会教育三方面的因素。在家庭方面如果父母的价值观、人生观、生活态度是错误的或混乱的，势必会影响孩子自我同一性的选择。在亲子关系方面，父母与子女之间能够有开放的交流和民主的气氛会有利于青少年正确认识自我，对有关自我的发展进行思索，自主地选择自我的发展道路。相反，父母对子女过于溺爱或者滥用权威都不利于青少年自我同一性的形成。

      听了王教授的讲座，让我心中感慨万千，作为一名老师我要引导家长顺应孩子的生长规律来教导孩子。作为一名家长，我要好好的帮助孩子度过青春期，与孩子多交流沟通，真正的蹲下来和孩子说话，营造和谐、平等的氛围。我们还要言传身教，和孩子一起学习，一起生活，多鼓励孩子，培养孩子的自信心。