为什么是这样的高考？因为……

为什么是这样的高考？因为……

一千个人心中有一千个哈姆雷特。每一个家庭、每一个人眼中都有一个高考的“长相”。关键的是，每一个人都对高考不满意、对教育不满意。

我从事的是基础教育，感受切身。刚刚，高考成绩发榜，又是一个丰收年。当然不能宣传、没有宣传。

但成绩在那、亮点在那、冲击力在那，社会都知道。朋友圈一片沸腾。也因此，引来了省招生考试部门的指导，要求降温。

然而，大家对高考、对教育满意了吗？没有。

考不好的，批评。考好了的，也未必表扬，甚至批评更甚。考得好，说明读得好；读得好，意味着感受更深、理论更深、批评更深。只是目前，精力还在填报志愿。

我已经看到，批评的声音列着不整齐的队伍，将从录取开始的时间，迈着不整齐的充满“杀气”步伐，向我们走来。

为什么会是这样的考高、这样的教育？

择校越来越难、求人越来越难。

学业越来越重、书包越来越重、教师负担越来越重。

压力越来越大、焦虑越来越大、城市班额越来越大、累积的问题越来越大。

亲情越来越紧张、家校关系越来越紧张、经费越来越紧张、教师越来越紧张、时间越来越紧张。

近视越来越多、小胖墩越来越多、心理疾患越来越多、校园伤害越来越多、校外辅导越来越多、游戏“坑”越来越多、批评越来越多……

在这些不全面的“两难、三重、四大、五紧张、多多”中，满屏焦虑。教育不仅“拼爹”更要“拼多多”。

也有少的：睡眠越来越少、锻炼越来越少、户外越来越少、亲情越来越少、属于学生真实的兴趣越来越少、自由独处的时间越来越少……

这些“少”的，却才是真正重要的、持续影响一生的，决定一个族群一个社群的。

为了高分，反复刷题至不犯错。目前高考难易的辨识度并不突出，对于“好”学生来说，高分唯一的关键是“少犯错”。学生越来越不犯考试的小错，成绩就越来越好。

有朋友有时也“地命海心”：青少年时期都不试错，可能是整个民族的大错。

回到高考。为什么会这么“苦”这么“累”这么抹杀“天性”……

结论是：系统生态条件下的发展阶段使然。

伟人根据经济社会发展阶段，把世界分成了三个世界，决定了这70年来的路线、道路，以及结果。

教育的阶段，可以再简单一点：领先型、追赶型。

在云南，领先型如云师大附中、如大理州。遥遥领先，不再“时间+汗水”走“苦逼”路子。教师正常教、学生正常学，正常的时间可以轻松地上大学、上相对好的大学。可以把“分分计较”的时间，还给学生，健康成长。

比如，马云创办的云谷学校，讲85分就够了。85分以后不再花时间刷题，去健康成长。

追赶型如临沧、如德宏。标兵在前，追兵在侧，船到中流、山到半程，谁敢松懈！

追赶的指标，可量化、可比较的唯有成绩。所以，关键在此：考什么、教什么，怎么考、怎么教。

成绩上“分分计较”，时间上“秒秒珍贵”，方法上“夜夜刷题”。这是从毛坦厂到衡水，反复验证的“正确”道路。

所处地方、所在学校的发展阶段，决定了学习的模式。

高考的“生态”，又是个什么鬼？

大家知道，高考，重要的不是分数，是分数代表的排位，在全省的排位。因为高考的目的在于高校录取。

高校怎么录取？以省为单位分名额，以省为单位录取。

所以，能否上大学，关键不是考了多少分。关键在二条：一是所在省份的大学录取指标有多少，一是成绩在省内排位多少位。

——这就是条件。

比如，最好的高中都在比“北清率”。北大、清华在云南每年录取多少人？各100多，不如北京的一所名高中。

云南2020年34万人高考，一本录取多少?4500多一点，14%不到。本科录取多少？14万左右、40%左右。

（不要问，为什么不是全国统一录取？除了道理以外，一句话就能讲明白的答案是：因为高考不是全国一张卷。

——我坚持：分省录取，客观上比全国统一录取科学。剩下的“高校录取名额分配”才是问题。

也不要问，为什么不是全国一张高考卷。除了道理以外，一句话就能讲明白的答案是：以前曾经是全国一张卷的。

也不要问，为什么现在不全国一张卷了。百度、知乎上，有一些议论。了解了解就好。

反正，全国统一高考，不是全国统一一张卷，不是全国统一录取线，也不是全国统一分配录取名额。

但至少，这个制度在省内是公平的。至少，目前没有比这个更好的制度。）

这些条件不改变，如同“GDP锦标赛”一样，“高考锦标赛”就不会结束。

所谓生态，从“以果为因”看，不外是既定条件下的社会主体自行选择和行动的总和。

当然，条件虽然不可改变，但我们却可以改变。当一个、一个的个体改变，生态就会变。生态变了，一切都会不一样。

比如，当我们越来越清楚体育、艺术对孩子的重要，我们就会花更多的时间，让孩子锻炼、训练，即使是少做一点作业、少考一点分数。因为我们知道什么更重要。

当我们越来越清楚睡眠、运动对大脑发育、对情绪管理的重要，我们就会选择让孩子睡足、多运动。即使成绩差一点，也没关系。因为我们知道什么更重要。

当我们越来越清楚。只有课堂跟得上节奏，才是好的学习，而课外培训可能正在弱化课堂专注力的时候，送孩子上课外班的冲动就会降低。选用的办法，就有可能是更科学、更有效的家校互动。

当我们越来越清楚，上什么学校，都是对未来的一种“预演”，孩子不可能一生都在父母搭建的“温室”里成长的时候。我们就会关注，如何在不同环境里，帮助孩子始终成为“自己”。那么，我们就会回到教育的本源和根本，而不再是焦虑于择校、求人。

……

附：

若干年以后，我们会如何提取今年高考的记忆？如果今天，我们要如何展望四年后的毕业季一样。

一样的变化不定、一样的不确定。

2020年高考

——生于非典、考于新冠。

延迟了一个月。放榜的时候，

900万毕业生就业率还不到30%，

百年一遇洪水已渐趋缓和。

两大强国相互关闭了第一家领馆。

南海之上，有实弹军演。

然而，日子依然一天一天在过。考分，

依然一分一分，排出位序。

只是其中的一天一天，一分一分，

也真的无从说起了。

百年未有之大变局，在十八岁的青春蜕变中，

一丝一丝，见于柴米油盐。

——猪肉持续涨价。中国加大采购美国的产品。

然后，“这些，此时已无意义。”

向往千年的自给自足，穿上“内循环”的新衣。

一国一时一业的优先，在存量假设下，

零和博弈。

十四亿人伟大复兴、第一强国再次伟大，

落在孟晚舟女士肩上。

十三所为国受制裁的大学，增加了一些预算。

2024年的世道，会怎样？