今天数学没有作业。
回到家正在英语打卡。完。
然后是活动用书中的一道读短文选单词填空，做这种题孩子还是怵的，催促多次才开始写，第一句就开始问这个单词怎么读了。
带着读一遍，自己选词填空，理解的快，又规范书写，然后要求孩子读一遍，读的时候要求指读，孩子做不到，打了背一下。最后做到了，指读，读的很好。这种情绪真是消耗能量。
吃完饭，开始写语文。
语文抄写第一单元字词。这种抄写作业到时候很乐意做，不用动脑子，只要保证抄写整齐即可。
抄写的很认真，比原来进步很大，只是还是有错字，个别的，修改过程中还是闹情绪。说我挑刺。
然后是狸米数学口卡一页。我说你可以进前十名。就做了。错的修改。
最后是写日记，磨蹭＋写＋修改＋读，1个小时。
早上起来读希望之星稿子。我说要安装昨晚要求，左手扶着书稿，右手指读字。又和我闹情绪。
我说不能按要求做，就无限耗下去，就是不上学也得按要求读了。
开始读，做到了，还很快速的，读完了，包括语文一课。
听说读写，这个顺序又回来了，原来太注重这个顺序，错过了写，现在为了写，又回来要求读，这四大能力真的有顺序的，后一个以前一个为前提，而这个前提条件是你必须又良好的习惯，而不是这个四大能力的完美。这么说只要自己心里明白。
比如指读，原来就知道它的重要性，但是一直没有很好的执行，反反复复，直到现在三年级了，还在为这个兜转。这只是个微小习惯的缩影。
写字的要求
划线的要求
预习复习的格式要求和内容要求
各种订正的要求
每一次的错题整理要求
读课文读题的要求
落在书上作业本上卷子上每一笔的要求
时间的要求
算式的要求
答句的要求
如果没有做到后的惩罚
这一切的一切
一笔一划
都是习惯
而习惯是最最需要花时间去浇灌的
我不是要求不到，只是不知道要求孩子做什么。
现在知道了，现在在做了。
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