四年级的孩子们第一次走进互加美丽乡村王晓野老师山里红美术课堂——画菊花
校长不深入课堂，永远不知道学生是怎么想的，老师在怎么做
让每一位孩子都有目标，且为之努力，是我们每一位教师应该深思并不断开展教育实践探索的事情！
走进七年级课堂
走进九年级课堂
校长不与老师平等对话，而总要求老师这样做、那样做，永远难以调动老师们工作的积极性和创造性！
班大师的声音比朱先生的唠叨更具震撼！这“分贝”足以唤醒沉睡的教育：惊醒校长、觉醒老师、清醒学生、苏醒课堂！观望和徘徊者愈来愈少，入伍并负重前行者愈来愈多！看到了府场教育的春天！
——我读颜昌班老师《临水轻拨东风破》感悟
临水轻拨东风破
——朱先生教我们如何做课题
洪湖市府场镇中心学校 颜昌班
绵云落了青阶，清澈冽冽。
又是一阵临窗雨，听朱道荣先生洗清这些日子剪不断，理还乱的思绪。课改路上，我们免不得长吁短叹，算不懂碎石小道往来车马如何慢，心事独自呢喃，眼神不知不觉迷离，戏文中人物离题千里万里。朱先生独对雨帘萧瑟，微笑一字一句斟酌，说好的，一起白头，绝不一日擦肩而过。
先生依然娓娓而谈。我们许下的承诺，不会在岁月里沉默。我们依稀弯腰，时光不及你眉梢！我们从一群不甘的察觉者，到一辟温暖的陪伴者，我们开始学会接近孩子，润泽孩子，感化孩子，心心相印，我们己经找回了那把真教育的"金钥匙″。教师本不该让讲台成为自己的舞台，而应该拱手让给学生去赢得掌声，享受成就感，自豪感。先生笑言，教师的根本价值在于帮助学生学习，你不是在播新闻，不是要让人家相信你的每一句话。优秀的教师更应象孟非～主持"非诚勿扰"，是让每一位嘉宾充分展示从而收获美好姻缘，而不是为了晒自己的才貌双全。真正决定一堂课的成功与否，绝不是简单的形式和技巧，而是对课堂内容的内化和吸收，以及对教学行为切实可行的取舍。只有坚定为学生成长而教，为文本学习服务的意识，课堂才能回归平静，回归本真。课堂是全面落实学生核心素养的主阵地，我们的教学方式应多样化，通过小组围坐，自由展示等形式，让课堂"活"起来，让学生"动″起来。
在我们的课堂上，让学生遇见自己，让学生口动，手动，身动，心动，所有感官都被调动起来，只有这样的课堂，学生才是真正的主人，也只有这样的课堂，才是"自主，合作，探究"的课堂，才是尊重生命，张扬个性的课堂。课堂不应被教师激情的讲解，琐碎的提问所占据，而是应该充满了自主学习，小组研讨，展示点评，检测反馈。教师应该成为"学生发言时的倾听者，学生困惑时的指引者，学生展示时的欣赏者"。
有幸借先生梦一场，等来年含苞待放。爬满旧青苔的窗，剪下一寸光，氤氲成好看模样。先生动情的那团火依旧珊爛，一个老师，做好自己的本职工作，让别人因自己的存在而感到幸福。我们不只关注可怜的分数，我们应有优雅的诗和远方。通过我们的课堂，自我发现，自主成长，找到做老师的乐趣，找回做老师的尊严。再不能让我们的课堂黄沙遮住了潋滟，绝不能为了自己的掐指一算，看不见课堂的绿柳翠堤，飞花迷人眼，当下的课题是研究我们的课堂！朱先生，烟雨迷濛几川，落在了谁的折扇？您临水轻拨一曲东风破，醒了谁家客家？课改一坛酒，一杯，敬府场故人，一杯，敬轻骑扬尘！
如果梦想太远寄不到诺言，不如学着放下许多执念。朱先生仿佛梦到那天，恍惚细雨绵绵，愿记忆停留在他扳着的指尖。一年后，我们的课题初具刊型，两年后，府场教育人的智慧行走，兀自轻唱，那把油纸伞己泛黄，巜一边爬山 一边看风景——府场教师行思录》付梓，三年后，践承诺，三军将士齐奏箜篌！《课程改革背景下发展学生核心素养的课堂教学方式多样化研究》课题，点燃府场教育人多年的沉默！
纷纷又是一年，云中几声断雁，饮罢飞雪，不改眷恋！朱先生正色道，课题可以评职评优，更是在短期内大幅提升我们的专业水平和教学绩效，尤其是课堂教学质量，进而理性的审视，反思教学行为，提高育人水平。作为中小学教师，我们的研究扎根现实课堂，研究的内容来源教学实践过程中学生的实际问题，可以是教师对某一章节思考理解的深度追问，对某一课程重难点突破的方法探索;也可以是对学生心理问题的关注和思索，对学生综合素质培养的策略;可以是本学科的，也可以是自己感兴趣的。这些内容都是中小学教师开展教学研究的源头活水，而且取之不尽，用之不竭。我们可以通过"名师引领"，"同伴互助"，"内生增长"来进行反思，多听课，多交流，在碰撞中"集聚智慧"生成自己的思考，这样的研究内容才是接地气的。痴人说着梦，情之所钟，只要热爱，孤鸿不知疲倦，积雪成川，印下你岁月的脚尖！
风萧萧兮碧水寒，朱先生，临水轻拨一曲东风破，山水染色，断雁越长空，舟过群山万重！
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