有人说：“一个人幸运的前提，其实是他有能力改变自己。”深以为然！
今天程老师在分享他的共同体实践之路时，不断进入脑海的有四个字“改变自己”。
首先，我想变成一个有温度有情怀的老师。
以前，我总想着用冷冰冰的班规班纪约束那些扰乱课堂的孩子，课堂上没有百分百地信任孩子，更谈不上用心倾听他们，总是想方设法把他们带到我的预设当中或我的逻辑思维上来。我想，如果我能多亲近他们，多对他们微笑和肯定，用心倾听他们的想法和见解，理解他们的想法，帮助他们找出问题与矛盾，梳理思路，引导总结。那么一个有情怀，有人格魅力的老师还会不让学生喜欢吗？老师的课他还会不在状态吗？
光有亲和力是远远不够的，能让学生的肯定还需要智慧。
其次，我想变成一个有智慧，爱思考的老师。
无论是上午程老师对李清照《如梦令》的抓反常解读还是下午各个小组微创新的设计，都让我明白思考的重要。
其实，很多精彩的课堂都在于问题的设计，而这个问题的设计却蕴涵着对文本的深度理解和思考。
反观自己，备课时缺乏对文本的深刻解读，更没有设身处地地站在学生的角度去理解课文；没有根据文本的特点去指导学生对文本解读的方法，更没有引发学生更深入的思考或让学生自己的体验或经验与文本产生联系，从而建立自己的认识。
思考的缺乏，除了时间和经验的限制，更多的是学习广博度和专业度的限制。
所以，做个勤学习的老师是非常迫切的。
最后，我想变成一个爱学习，很博学的老师。
看程老师在作报告时对古诗词信手拈来，讲得神采飞扬，我想这应该是每个语文老师都想呈现的状态，上知天文，下知地理，带着学生走过先秦的蒹葭苍苍，走过了汉代的皎皎织女，走过了魏晋的东篱黄菊……一直走到了现代文明。
博学离不开阅读。我也喜欢阅读，但大多数都是浮光掠影。因为更多的时候把阅读当成了一种消遣。在对书的选择上也比较随意，类型比较单一。看来，在书本选择上得多角度，并且有针对性和专业性一些了。
要想把读的书内化为自己的东西，我想，实践和记录是最好的途径。
千里之行，始于足下，改变从现在开始。期待看到更好的自己。
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