牵手课堂、奔走在幸福的路上

         

        12月21日下午第二节，全国幸福教育联盟主席王三阳，在英民小学合堂教室听取了李瑞君老师执教的习作指导课——我最喜欢的小动物，并就这节课发表了自己的看法。

牵手课堂、奔走在幸福的路上

        学习语文大多数孩子最怕的就是写作文，一提起作文就产生畏惧心理。习作指导课也往往是考验教师的教学机智。李瑞君老师敢于挑战习作指导课，并且让王三阳主席来诊断自己的课堂，这是需要莫大勇气的，这也充分显示出李老师扎实教学功底和较强的课堂驾驭能力。

          李老师这节课大体上分三个环节：

          第一环节，从课本中抓出典型片段为例子，让学生明白写小动物可以从动作，吃食，外形，叫声等不同的方面表现动物的特点。这样从课文中来,又运用到习作中去,使阅读教学与习作教学巧妙地结合在了一起,让课文的价值最大化。

        第二环节让学生看一段猫捉老鼠的视频，看完后用自己的语言说说猫是怎样捉老鼠的，并给学生提供一些可能用到的词语，丰富学生的语言表达，为下一环节的写做好铺垫。

        第三环节，让学生运用学到的写作方法，用一个小片段抓住一个方面写自己喜欢的小动物。

牵手课堂、奔走在幸福的路上

        生活是写作的源泉,离开了生活,习作就犹如“无源之水,无本之木”。课堂上，李老师用自己的言行很好地诠释了学生的主体地位，她把更多的时间留给了学生，唤起了学生的心灵，激发了学生写作的兴趣和表达的欲望，开拓了学生的思路，提供了有话可说，有感可发的舞台。学生在老师的指导、启发下畅所欲言。再把说的内容整理、润饰加工形成书面语言，就形成了"落笔成文"的能力。实现习作"我口说我心，我手写我口"，体现"口头为语，书面为文"的实质。

牵手课堂、奔走在幸福的路上

          课后，王三阳主席用自然、清新、细致给予了李老师这节课以高度评价，并结合课堂中的具体细节作以解释：课堂上老师始终微笑，具有亲和力；讲课中时常摸摸学生，让学生感到来自老师的关心；学生在课堂上自由快乐，学生评价 ，老师评价 ，小练笔等教学活动，让学生在课堂上手，脑，口都得到运用和锻炼。同时还从自己的角度出发，给李老师这节课提出了中肯的建议：老师应该把眼界放的更开阔，小动物来自大自然，应该从写小动物，教育学生热爱小动物，热爱大自然。这次习作的题目是“我喜欢的小动物”，老师给学生的自主空间不够，不能很好的落实题目中的“我”——学生自己。

牵手课堂、奔走在幸福的路上

          最后，王三阳主席还对我们追求的幸福课堂给出了指导性建议：要求我们老师不要受那些模式中条条框框的限制，因为一千个读者就有一千个哈姆雷特。要静下心来，好好认识自己，找到自己的爱好特长，像齐鲁名师韩兴娥一样成长成适合自己的独特的模样。多给学生搭建展示的平台，才能极大调动学生学习的积极性，就像作文教学大咖管建刚一样。要寻找到适用于学生的教学方法，让自己教得顺心，学生学得开心，真正能感受到课堂带来的幸福体验。……

          美国教育家杜威说过“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”课堂是教师生命流淌的地方，是学生生命成长的地方，是鲜活而充实的，具有生命和灵性的，让课堂充盈幸福，是我们每一个英民人的幸福追求！